Информации

Дали способноста за краткорочна меморија се наследува?

Дали способноста за краткорочна меморија се наследува?



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Дали се направени студии за наследноста на различните ментални способности, како што се краткотрајна меморија, долгорочна меморија и така натаму.

Многу студии, ако воопшто и се чини, се потпираат на преголем коефициент на интелигенција. Ова изгледа исклучително широко кога менталните способности можат да се направат од толку многу различни делови. Некој со добра меморија може да нема добри вештини за расудување итн.

На пример, ако мажот има краткорочна меморија способна да запамети 10 броеви истовремено, а жената има краткорочна меморија, способна да запамети 5 броја истовремено. Колку броеви можеа да запаметат нивните деца?

Се сеќавам на документарец за извонредните спомени на „родните“ Австралијци во споредба со нивните европски сонародници. Значи, ова изгледа како еден доказ дека способноста за меморија може да се наследи.


Дали се направени студии за наследноста на различните ментални способности, како што се краткотрајна меморија, долгорочна меморија и така натаму.

Еден од најреплицираните наоди на генетиката во однесувањето е тоа сите психолошки особини покажуваат значајно и суштинско генетско влијание, сепак не 100% генетско влијание (Plomin et al, 2016). Така да, краткорочната меморија има наследност поголема од нула, но помала од една.

Многу студии, ако воопшто и се чини, се потпираат на преголем коефициент на интелигенција. Ова изгледа исклучително широко кога менталните способности можат да се направат од толку многу различни делови. Некој со добра меморија може да нема добри вештини за расудување итн.

Сигурно е точно дека е можно да се има добра меморија и ниска способност за расудување (најекстремно се некои паметници, на пример, Ким Пик). Сепак, способностите се позитивно поврзани. Затоа, високата способност X го прави статистички поверојатно дека поединецот е повисок во способноста Y исто така, практично за сите когнитивни способности X и Y (Секако за меморија и расудување). Ова е откриено пред повеќе од еден век (Спирман, 1904). Иако зголемената веројатност може да биде само скромна.

На пример, ако мажот има краткорочна меморија способна да запамети 10 броеви истовремено, а жената има краткорочна меморија, способна да запамети 5 броја истовремено. Колку броеви можеа да запаметат нивните деца?

Постојат повеќе причини зошто не можете точно да ги предвидите краткорочните способности за меморија на детето.

Прво, додека наследноста е поголема од нула, таа е исто така помала од една. Со други зборови, не само генетските разлики се одговорни за разликите во краткорочната меморија.

Второ, генетиката не е ни одредена во а единствена начин од родителите. Речено на друг начин, не можете да ја предвидите точната генетска структура на детето од ДНК на неговите родители. Тоа зависи од тоа како рекомбинацијата на гените на мајката и таткото. Најочигледната демонстрација на ова е дека биолошките браќа и сестри немаат идентична ДНК. Затоа, дури и ако краткорочната меморија беше 100% наследна (не е), сеуште нема да можете точно да ја предвидите краткорочната меморија на детето само од познавање на родителите.

Најмногу што можете да кажете е статистички. Родителите со подобра краткорочна меморија ќе, на просечно, имаат деца со подобра краткорочна меморија.

Се сеќавам на документарец за извонредните спомени на „родните“ Австралијци во споредба со нивните европски сонародници. Значи, ова изгледа како еден доказ дека способноста за меморија може да се наследи.

Сега навлегувате во социјално чувствителна тема за разликите во популацијата во когнитивните способности. Не знам каков документарец гледавте. Лично, не сум видел докази дека домородните Австралијци имаат извонредни мемориски способности. Се разбира, јас би бил отворен да видам такви докази. Сепак, едно нешто што треба да се забележи е дека дури ако домородните Австралијци покажаа висока способност за меморија, тој факт сам по себе не докажува дека разликата се должи на генетските разлики. Меморијата е само делумно наследна. Едноставно, поради било каква еколошка или социјална причина, тие покажаа зголемена меморија. Се разбира, јас не велам дека и тоа е невозможно.


Класификација по временска насока [уреди | измени извор]

Перспективна меморија: Врзување лента или конец околу прстот е иконскиот менемонски уред за запомнување на одредена мисла, за која свесно се обучува да се поврзе со жицата.

Друг главен начин за разликување на различните мемориски функции е дали содржината што треба да се запамети е во минатото, ретроспективна меморија или дали содржината треба да се памети во иднина, потенцијална меморија. Така, ретроспективната меморија како категорија вклучува семантичка меморија и епизодна/ автобиографска меморија. Спротивно на тоа, идната меморија е меморија за идните намери, или сеќавање да се сетиш (Виноград, 1988). Потенцијалната меморија може дополнително да се подели на потенцијално сеќавање базирано на настани и време. Проспективните спомени базирани на време се активираат со временски знак, како што е одење на лекар (акција) во 16 часот (знак). Идните спомени базирани на настани се намери предизвикани од знаци, како што се сеќавање да објавите писмо (акција) откако ќе видите поштенско сандаче (знак). Сигналите не треба да се поврзани со дејството (како што е примерот на поштенското сандаче), а списоците, лепливи белешки, шамии со јазли или конец околу прстот (види поле) се сите примери на сигнали што луѓето ги произведуваат како стратегија за подобрување на потенцијалната меморија.


Развојна когнитивна генетика: како психологијата може да ја информира генетиката и обратно

Развојната невропсихологија се занимава со откривање на основната основа на развојни нарушувања како што се специфично нарушување на јазикот (СЛИ), развојна дислексија и аутистично растројство. Близнаци и семејни студии покажуваат дека генетските влијанија играат важна улога во етиологијата на сите овие нарушувања, но сепак напредокот во идентификувањето на гените е бавен. Еден начин напред е да се оттргнеме од конвенционалните клинички критериуми за дијагностицирање на нарушувањата и наместо тоа да се фокусираме на мерките на основните когнитивни механизми. Психологијата може да ја информира генетиката со појаснување на тоа кои се клучните димензии за наследните фенотипови. Сепак, тоа не е еднонасочна улица. Со користење на генетски информативни дизајни, може да се добие увид за причинско -последичните односи помеѓу различните когнитивни дефицити. На пример, се сугерираше дека аудитивни дефицити на ниско ниво предизвикуваат фонолошки проблеми во SLI. Меѓутоа, една двојна студија покажа дека, иако двата типа на дефицит се јавуваат во СЛИ, тие имаат сосема различно потекло, со фактори на животната средина поважни за аудитивниот дефицит и гените поважни за недостаток на фонолошка краткорочна меморија. Друго истражување покажа дека морфосинтактичките дефицити во SLI се исто така многу наследни, но имаат различно генетско потекло од оштетување на фонолошката краткорочна меморија. Генетската перспектива покажува дека потрагата по основната причина за развојни нарушувања може да биде погрешна, бидејќи тие се сложени и хетерогени и се поврзани со повеќе фактори на ризик кои предизвикуваат сериозна попреченост само кога се појавуваат во комбинација.

Фигури

Шематски приказ на наследниот модел за…

Шематски приказ на шема на наследување за мал дел од ДНК. Сивиот регион…

Илустрација на DeFries -Fulker анализа. Податоци…

Илустрација на DeFries -Fulker анализа. Податоците се трансформираат така што просечната популација =…

Каузален пат од аудитивни темпорални…

Причински пат од аудитивен темпорален дефицит на обработка до оштетување на јазикот, врз основа на Талал…

Средни оценети оценки на два…

Средни оценети оценки на два тестови за приемчив јазик (TROG и WISC-R Разбирање) и…

Модел на фактор на ризик, во кој…

Модел на фактор на ризик, во кој ризикот од околината за нарушување на јазикот е индексиран со…

Илустрација на фреквенцијата на основните…

Илустрација на зачестеноста на основните дефицити кај деца со оштетен слух и оние…


Невронаучниците идентификуваат мотиви на мозочни кола кои поддржуваат краткотрајна меморија

Слика 1 Целооптички метод. Ласерски зрак беше прецизно поставен (магента линии) врз невроните од интерес, предизвикувајќи тие неврони да се активираат (жолто засенчување). Со набудување на промените во околното коло, истражувачите можеа да заклучат за присуството на ефективни врски. Кредит: Даи, Свобода и Дракман.

Луѓето имаат вродена способност да складираат важни информации во својот ум за кратки временски периоди, способност позната како краткотрајна меморија. Во текот на изминатите неколку децении, бројни невролози се обидоа да разберат како нервните кола складираат краткорочни спомени, бидејќи тоа може да доведе до пристапи за да им помогне на лицата чија меморија пропаѓа и да помогне да се измислат интервенции за подобрување на меморијата.

Истражувачите од Стенфорд и истражувачкиот кампус „Janанелија“, Медицинскиот институт „Хауард Хјуз“ неодамна идентификуваа мотиви за нервно коло вклучени во начинот на кој луѓето чуваат краткорочни спомени. Нивните наоди, објавени во Невронаука на природата, укажуваат на тоа дека нервните кола поврзани со меморијата содржат периодично поврзани модули кои независно одржуваат селективна и континуирана активност.

„Краткорочните спомени се приближно 10 секунди, на пример, ако треба да запомните телефонски број додека барате пенкало за да го напишете бројот“, рече Кејвон Даи, еден од истражувачите што ја спроведоа студијата. Медицински Xpress. "Меѓутоа, индивидуалните неврони се многу заборавни, бидејќи можат да ги запаметат своите влезни податоци само околу 10 милисекунди. Се претпоставува дека ако два неврони заборавени се поврзани едни со други, тие можат постојано да се потсетуваат едни на други на она што требало да го паметат така што колото сега може да чува информации многу секунди “.

Примарната цел на студијата спроведена од Даи и неговите колеги Карел Свобода и Шаул Друкман беше да разберат како невроните кодираат краткорочни спомени. На пример, тие сакаа да утврдат дали два неврони поврзани едни со други разменуваат информации што луѓето се обидуваат да ги запаметат, што им овозможува на нервните кола да ги чуваат овие информации неколку секунди. Истражувачите ја тестираа оваа идеја со мерење на интеракциите помеѓу различни неврони.

Иако идејата дека невроните што складираат спомени се поврзани веќе некое време, тестирањето експериментално се покажа доста предизвикувачки. За да го тестираат, истражувачите прво треба да идентификуваат неврони што складираат спомени, а потоа да ја измерат нивната поврзаност. За да го направат ова, Даи и неговите колеги користеа неодамна развиени методи што им овозможуваат на научниците да снимаат и манипулираат со невронските активности со високо ниво на прецизност користејќи светлина.

„Користејќи низа неодамна развиени техники, би можеле да активираме специфични неврони и потоа да набудуваме како тие неврони влијаат врз остатокот од колото“, рече Даи. "Нашето предвидување беше: ако стимулираме мемориски неврон, треба да видиме зголемена активност кај соседните мемориски неврони".

Слика 2: Пример експеримент со фотостимулација. (Лево) Карта на мрежна активност за време на меморискиот период. Невроните се кодирани во боја за да ја одразат нивната активност за време на меморискиот период. По карактеризирање на мрежната активност, истражувачите избраа група неврони кои беа селективни за мемориски тип 1 (црни кругови). (Десно) Промена во активноста по фотостимулација. Целните неврони покажуваат големо зголемување на амплитудата во нивната активност (жолти пиксели), но ние исто така забележуваме многу промени во околната мрежа што ги одразуваат интеракциите помеѓу стимулираната и не-стимулираната популација. Кредит: Даи, Свобода и Дракман.

Експерименталните набудувања собрани од Даи и неговите колеги беа усогласени со нивните предвидувања. Покрај тоа што потврдија дека мемориските неврони се поврзани едни со други, нивните наоди сугерираат дека тие се организирани во кластери.

„Откривме дека невроните имаат тенденција да бидат поврзани во кластери“, рече Дракман. "Ова значи дека колото беше составено од многу независни групи, или модули, кои секој можеше самостојно да складира краткорочни спомени. Ние претпоставуваме дека таквата архитектура на колото може да биде корисна за да го направи мемориското складирање посигурно".

Во нивните експерименти, Даи и неговите колеги само активираа групи од 8 неврони во коло составено од 100.000 неврони. Како и да е, истражувачите откриле дека активирањето на овие групи неврони с caused уште предизвикува промени во однесувањето на животните.

„Во суштина, успеавме да ја измениме краткорочната меморија на глувчето со активирање на мал дел од невроните на глувчето“, рече Даи. „Откривме и дека постои контраинтуитивна врска помеѓу активноста на стимулираните неврони и однесувањето на животните“.

Неодамнешната студија спроведена од овој тим истражувачи нуди нов вреден увид за улогата на мотивите на нервните кола во краткорочните процеси на меморија. Во нивните идни студии, Даи и неговите колеги би сакале да идентификуваат начини да се предвиди кои сеќавања ќе бидат променети кога ќе се активираат специфични неврони. Покрај тоа, тие планираат да истражуваат начини за модифицирање на посложени и елаборирани спомени.

„Бевме изненадени што активирањето на невроните кои се чинеше дека се поврзани со една меморија, всушност заврши со спротивното дејство“, рече Даи. „Додека бевме во можност да предвидиме кога тоа може да се случи со набудување на промените што ги спроведовме на целата мрежа, вистинскиот мозок се покажа покомплексен од нашата првична мисла дека возењето неврони поврзани со меморијата секогаш ќе го турка однесувањето кон таа меморија“.


2 размислувања за & ldquo Кодирање во краткорочна меморија & rdquo

Ми се чинеше дека вашиот пост е интересен затоа што објаснивте како одредени работи можат да станат спомен врз основа на стимулот што се перцепира. Се најдов во многу ситуации каде што се покажа дека е точно. На пример, неодамна слушнав песна што се слуша на радио и не го знаев името на истата, ниту пак ја слушнав песната што свири порано. Така, фатив една линија од неа и ја пеев во мојата глава одново и одново, додека не стигнав до мојот компјутер да ја прогуглам таа линија. Потоа, го запишав името и изведувачот на таа песна, така што секогаш ќе ја имам ако сакам да ја слушнам повторно. Ја слушав песната повторно, и во следните неколку часа песната ми се заглави во главата, и се најдов себеси како постојано ја пеам. Како што кажавте „аудитивните информации може да се кодираат во краткорочна меморија без свесност на поединецот“. Ова е интересно, бидејќи не сфатив дека пеам дел од песната постојано, додека мојот пријател не викна да престанам.

Работите што ги перцепираме можат да станат дел од нашата краткорочна меморија и таа меморија може да биде под влијание на предлози. На пример, се сеќавам дека бев во автобус кога возачот удри во автомобил што се вртеше. С Everything се случи толку брзо и неочекувано што не можев да кажам дали автомобилот што се вртеше не беше во ред, или дали беше возачот на автобусот. Сепак, се сеќавам дека возачот на автобусот рече: „Сите го видовте тоа, не требаше да се сврти“. Ова влијаеше на моето сеќавање на овој настан, бидејќи тогаш кога се сетив на овој настан се сеќавам дека автомобилот се врти како погрешен, иако искрено не знаев кој греши.

Ми се допаѓа како дадовте три различни примери за да објасните три различни типа на информации што можат да се кодираат во краткорочна меморија на една личност без индивидуална свест. Овие примери ми помогнаа да го прегледам кодирањето во краткорочна меморија. Открив дека вашиот прв пример е интересен. Тоа секогаш ми се случува и мене. Понекогаш слушав песни на улица или на радио, но не можев да го фатам насловот на песната или пејачот, брзо се качував на веб -страницата на радиото и ја барав песната или пишувам исто колку и текстовите што ги слушнав и пребарувам на google. Никогаш не сум размислувал за тоа причината зошто секогаш брзам во потрага по песната е затоа што нашата краткорочна меморија не успеа долго, освен ако не ја пробаме и не ја претвориме во долгорочна меморија, треба да ја најдам песната кога аудитивниот остаток во нашата краткорочна меморија с still уште е вклучен.


Во заклучок

Дефицитот во експресивното учење јазик и синтакса кај деца со Даунов синдром се појавува постепено со хронолошка возраст и вклучува многу индивидуални варијации. Во нашиот примерок, линеарната компонента на индивидуалниот раст е предвидена со хронолошка возраст на почетокот на студијата и две мерки на краткорочна меморија: едната аудитивна, другата визуелна. Стапката на промена во визуелната компонента, исто така, предвидува стапка на промена во разбирањето. Импликациите за јазичната интервенција и истражување произлегуваат од овие наоди.

Признание

Ова истражување беше поддржано од NIH Grant R01 HD-23353 и средства од Националното друштво за Даунов синдром. Помошта на учесниците е благодарна. Соработници за оваа работа пријавени тука вклучуваат д-р Линда Хескет, д-р Дона Будро, д-р Хи-Кјунг Сеунг, д-р Елизабет Кеј-Рајнд Птица, д-р Скот Е. Шварц, д-р ulулијана Миоло, Сали Мајлс и Хајди Синдберг На Му благодариме на д -р Дорис Кистлер за статистичката помош.


Испитување на односот помеѓу половата и краткорочната меморија

Целта на овој експеримент е да се тестира дали полот ќе има влијание врз способноста на една личност да се сети на информации од неговата или нејзината краткорочна меморија.

Знаеме дека постојат три фази на меморија: сензорна-каде нашиот мозок ги прима сензациите добиени преку нашите сетила и ги одржува доволно долго за да може да ги обработи информациите и да одлучи што треба краткорочно-што има ограничени количини на информации за ограничен временски период и долгорочна меморија каде што ги обработуваме и чуваме информациите долго или трајно.

Во овој експеримент, експериментаторите тестираат краткорочна меморија на различен пол со земање 20 машки и женски учесници кои стареат помеѓу 18 и 30 години. Експериментаторите организираат 25 различни предмети, како што се јаболко, банана, топка, радио, чаша, итн. Пред училницата зад фиксни завеси. Учесниците беа внесени во училницата и можеа да се тестираат заедно или да се поделат во помали групи, а потоа им беше наложено да ги набудуваат предметите две минути. По две минути завесите беа затворени, криејќи ги предметите, потоа од учесниците беше побарано да се потсетат и да ги наведат предметите на парче хартија пет минути. По пет минути, експериментаторите ги собраа документите и ги измерија резултатите.

IV: Пол на учесниците

ДВ: способност на мажите и жените да се потсетат на предметите

Participantsенските учесници ја докажаа хипотезата за повисок резултат на нивната способност да се сеќаваат на информациите од краткорочната меморија. Averageенките просечната способност да се сетат на предметите беше 64,2, а просечната кај мажите 63. Меѓутоа, ова покажува само 1,2% разлика помеѓу резултатите од тестовите за половите.

Мислам дека овој експеримент е валиден, имаше голем број на учесници, што овозможува ист број учесници за двата пола. Лесно е да се повтори, така што овој експеримент може да се преуреди за понатамошно докажување, па дури и побивање на резултатите.Следеше етички упатства, учесниците не беа изложени на опасност. Експериментаторот, исто така, стави забелешка како некои луѓе можат да бидат понадарени од другите по природа, истакнувајќи нешто што може да биде ограничувачки фактор. Сепак, мислам дека дизајнот можеше да биде подобар- наместо да им се даде опција да ги тестираат сите заедно или во голема група, тие треба да имаат одреден начин да го спроведат експериментот, ова може да се меша со резултатите.


Краткорочна меморија

Апстракт

Краткорочната меморија (STM) се однесува на системи кои обезбедуваат задржување на ограничени количини на материјал за ограничен временски период (секунди). Повеќето истражени системи вклучуваат фонолошки, просторни и визуелни СТМ, додека складирањето на СТМ постои и во други домени, како соматосензорниот систем. СТМ вклучува компоненти за складирање и проба, при што вториот обезбедува одржување на настаните во меморијата против краткорочно заборавање. Дискретни региони на мозокот поддржуваат СТМ, при што задните париетални и премоторни фронтални мрежи на левата хемисфера се повеќе вклучени во Фонолошки СТМ, а регионите на десната хемисфера во просторни СТМ. СТМ придонесува за учење на нови информации и аспекти на разбирање и производство на говор.


Содржини

Сензорната меморија ги чува информациите, добиени од сетилата, помалку од една секунда откако ќе се согледа предметот. Способноста да се погледне ставка и да се запамети како изгледаше со само дел од секунда набудување или меморирање, е пример за сетилна меморија. Тоа е надвор од когнитивната контрола и е автоматски одговор. Со многу кратки презентации, учесниците често известуваат дека се чини дека „гледаат“ повеќе отколку што всушност можат да пријават. Првите прецизни експерименти за истражување на оваа форма на сетилна меморија беа спроведени од Georgeорџ Сперлинг (1963) [24] користејќи ја „парадигмата за делумен извештај“. Предметите беа претставени со мрежа од 12 букви, распоредена во три реда од четири. По кратка презентација, предметите потоа се пуштаа или со висок, среден или низок тон, со што се избираа кои редови да ги пријават. Врз основа на овие делумни експерименти, Сперлинг можеше да покаже дека капацитетот на сензорната меморија е приближно 12 артикли, но дека се деградира многу брзо (во рок од неколку стотици милисекунди). Бидејќи оваа форма на меморија се деградира толку брзо, учесниците ќе го видат екранот, но нема да можат да ги пријават сите ставки (12 во постапката „целиот извештај“) пред да се распаднат. Овој тип на меморија не може да се продолжи со проба.

Постојат три типа на сетилни спомени. Иконската меморија е брзо распаѓање на визуелни информации, тип на сетилна меморија која накратко складира слика што била перципирана за мало времетраење. Ехоичното паметење е брзо скршнување на аудитивни информации, исто така сензорна меморија која накратко складира звуци што биле перцепирани за кратко времетраење. [25] Хаптичката меморија е вид сензорна меморија која претставува база на податоци за стимули на допир.

Краткорочната меморија е позната и како работна меморијаНа Краткорочната меморија овозможува потсетување во период од неколку секунди до минута без проба. Неговиот капацитет, сепак, е многу ограничен. Во 1956 година, A.орџ А. Милер (1920-2012), кога работеше во лабораториите Бел, спроведе експерименти што покажаа дека складиштето на краткорочна меморија е 7 ± 2 ставки. (Оттука, насловот на неговиот познат труд, „Волшебниот број 7 ± 2.“) Модерните проценки за капацитетот на краткорочната меморија се пониски, обично од редот на 4-5 ставки [26], меѓутоа, меморискиот капацитет може да се зголеми преку процес наречен парче. [27] На пример, при потсетување на десетцифрен телефонски број, едно лице може да ги подели цифрите во три групи: прво, регионален код (како што е 123), потоа трицифрен парче (456), и, последно, парче со четири цифри (7890). Овој метод за запомнување телефонски броеви е многу поефикасен отколку обидот да се запамети низа од 10 цифри, затоа што можеме да ги поделиме информациите во значајни групи броеви. Ова се рефлектира во тенденциите на некои земји да прикажуваат телефонски броеви како неколку парчиња од два до четири броја.

Се верува дека краткорочната меморија најмногу се потпира на акустичен код за складирање информации, и во помала мера на визуелен код. Конрад (1964) [28] открил дека испитаниците имале потешкотии да се сетат на збирки букви што биле акустично слични, на пример, Е, П, Д. Збунетоста со потсетување на акустично слични букви отколку визуелно слични букви подразбира дека буквите биле кодирани акустично. Меѓутоа, студијата на Конрад (1964) се занимава со кодирање на пишаниот текст на тој начин, додека меморијата на пишаниот јазик може да се потпира на акустични компоненти, не може да се направат генерализации на сите форми на меморија.

Складирањето во сензорна меморија и краткорочна меморија генерално има строго ограничен капацитет и времетраење, што значи дека информациите не се задржуваат на неодредено време. Спротивно на тоа, долгорочната меморија може да складира многу поголеми количини информации за потенцијално неограничено времетраење (понекогаш цел живот). Неговиот капацитет е немерлив. На пример, со оглед на случаен седумцифрен број, некој може да го запамети само неколку секунди пред да го заборави, сугерирајќи дека е зачуван во краткотрајна меморија. Од друга страна, може да се запаметат телефонските броеви многу години преку повторување на овие информации се вели дека се чуваат во долгорочна меморија.

Додека краткорочната меморија ги кодира информациите акустично, долгорочната меморија ги кодира семантички: Бадли (1966) [29] откри дека, по 20 минути, испитаниците имале најголеми тешкотии да се сетат на збирката зборови што имале слично значење (на пр. Големи, голем, одличен, огромен) долгорочен. Друг дел од долгорочната меморија е епизодната меморија, „која се обидува да фати информации како што се„ што “,„ кога “и„ каде “. [30] Со епизодна меморија, поединците можат да се сетат на конкретни настани како што се роденденски забави и свадби.

Краткорочната меморија е поддржана од минливи модели на невронска комуникација, зависни од региони на фронталниот лобус (особено дорзолатерален префронтален кортекс) и париеталниот лобус. Долгорочната меморија, од друга страна, се одржува со постабилни и трајни промени во нервните врски широко распространети низ мозокот. Хипокампусот е од суштинско значење (за учење нови информации) за консолидација на информации од краткорочна до долгорочна меморија, иако изгледа дека не ги чува самите информации. Се мислеше дека без хипокампусот новите спомени не можат да се складираат во долгорочна меморија и дека ќе има многу краток опсег на внимание, како што прво се собра од пациентот Хенри Молајсон [31] по она што се мислеше дека е целосно отстранување на и неговите хипокампи. Неодамнешното испитување на неговиот мозок, после смртта, покажува дека хипокампусот бил повеќе непроменет отколку што се мислеше, ги доведува во прашање теориите извлечени од првичните податоци. Хипокампусот може да биде вклучен во менување на нервните врски во период од три месеци или повеќе по првото учење.

Истражувањата сугерираат дека долгорочното складирање на меморијата кај луѓето може да се одржува со метилација на ДНК, [32] и генот „прион“. [33] [34]

Модел на повеќе продавници Уреди

Моделот со повеќе продавници (познат и како модел за меморија Аткинсон-Шифрин) за првпат беше опишан во 1968 година од Аткинсон и Шифрин.

Моделот со повеќе продавници беше критикуван дека е премногу поедноставен. На пример, се верува дека долгорочната меморија е всушност составена од повеќе поткомпоненти, како што се епизодната и процедуралната меморија. Исто така, предлага дека пробата е единствениот механизам со кој информациите на крајот стигнуваат до долгорочно складирање, но доказите покажуваат дека сме способни да се сеќаваме на работите без проба.

Моделот, исто така, ги прикажува сите продавници за меморија како една единица, додека истражувањето за ова покажува поинаку. На пример, краткорочната меморија може да се подели на различни единици како што се визуелни информации и акустични информации. Во студија на Злонога и Гербер (1986), пациентот „КФ“ покажа одредени отстапувања од моделот Аткинсон -Шифрин. Пациентот К.Ф. бил оштетен во мозокот, покажувајќи тешкотии во врска со краткотрајната меморија. Препознавањето на звуци како што се изговорените броеви, букви, зборови и лесно препознатливи звуци (како што се bвона на врата и мачки што мјаукаат) беа под влијание. Визуелната краткотрајна меморија не беше засегната, што укажува на дихотомија помеѓу визуелната и аудитивната меморија. [35]

Работна меморија Уреди

Во 1974 година, Бадли и Хич предложија „модел на работна меморија“ што го замени општиот концепт на краткотрајна меморија со активно одржување на информации во краткорочно складирање. Во овој модел, работната меморија се состои од три основни продавници: централниот извршен директор, фонолошката јамка и визуо-просторната скица. Во 2000 година овој модел беше проширен со мултимодалниот епизоден тампон (моделот на работна меморија на Бадли). [36]

Централниот извршен директор во суштина делува како сензорна продавница за внимание. Ги канализира информациите до трите компонентни процеси: фонолошката јамка, визуо-просторната тастатура и епизодниот тампон.

Фонолошката јамка складира аудитивни информации со тивко вежбање звуци или зборови во континуирана јамка: процес на артикулација (на пример, повторување на телефонски број одново и одново). Кратка листа на податоци е полесно да се запомни.

Визуопросторната скица тастатура зачувува визуелни и просторни информации. Ангажирано е при извршување на просторни задачи (како што се судење растојанија) или визуелни (како што се броење на прозорците на куќа или замислување слики).

Епизодниот тампон е посветен на поврзување информации помеѓу домени за формирање интегрирани единици за визуелни, просторни и вербални информации и хронолошко подредување (на пример, меморија на приказна или филмска сцена). Исто така, се претпоставува дека епизодниот тампон има врски со долгорочна меморија и семантичко значење.

Моделот на работна меморија објаснува многу практични набудувања, како на пример зошто е полесно да се извршат две различни задачи (една вербална и една визуелна) отколку две слични задачи (на пример, две визуелни), и гореспоменатиот ефект на должина на зборот. Работната меморија е исто така претпоставка за она што ни овозможува да ги правиме секојдневните активности што вклучуваат мисла. Тоа е делот на меморијата каде што ги спроведуваме мисловните процеси и ги користиме за да учиме и да расудуваме за теми. [36]

Истражувачите прават разлика помеѓу признавање и потсети се меморија. Задачите за препознавање меморија бараат од поединците да покажат дали претходно наишле на стимул (како слика или збор). Запомнување на мемориските задачи бараат од учесниците да ги преземат претходно научените информации. На пример, од поединците може да биде побарано да направат серија активности што ги виделе претходно или да кажат список на зборови што ги слушнале порано.

По информации, напишете Уреди

Топографска меморија вклучува способност да се ориентира во вселената, да препознае и да следи маршрута или да препознае познати места. [37] Губењето кога патувате сами е пример за неуспех на топографската меморија. [38]

Спомени со сијалички се јасни епизодни спомени за уникатни и високо емотивни настани. [39] Луѓето што се сеќаваат каде беа или што правеа кога ја слушнаа веста за убиството на претседателот Кенеди, [40] опсадата на Сиднеј или на 11 септември беа примери на спомени со сијалички.

Андерсон (1976) [41] ја дели долгорочната меморија на декларативно (експлицитно) и процедурално (имплицитно) спомени.

Декларативно уредување

Декларативната меморија бара свесно потсетување, затоа што некој свесен процес мора да ги повика информациите. Понекогаш се нарекува експлицитна меморија, бидејќи се состои од информации кои се експлицитно складирани и преземени. Декларативната меморија може дополнително да се подели на семантичка меморија, во врска со принципите и фактите земени независно од контекстот и епизодната меморија, во врска со информациите специфични за одреден контекст, како што се време и место. Семантичката меморија овозможува кодирање на апстрактно знаење за светот, како што е „Париз е главен град на Франција“. Епизодната меморија, од друга страна, се користи за повеќе лични спомени, како што се чувствата, емоциите и личните асоцијации на одредено место или време. Епизодните сеќавања често ги одразуваат „првите“ во животот, како што е првиот бакнеж, првиот училишен ден или за прв пат освојување шампионска титула. Ова се клучни настани во животот на кои може јасно да се запамети.

Истражувањата сугерираат дека декларативната меморија е поддржана од неколку функции на системот на медијалниот темпорален лобус, кој вклучува хипокампус. [42] Автобиографската меморија - меморијата за одредени настани во сопствениот живот - генерално се смета за еквивалентна или подгрупа на епизодната меморија. Визуелната меморија е дел од меморијата зачувување на некои карактеристики на нашите сетила кои се однесуваат на визуелното искуство. Човек може да стави во меморијата информации што личат на предмети, места, животни или луѓе во вид на ментална слика. Визуелната меморија може да резултира со грундирање и се претпоставува дека некој вид перцептивен систем на репрезентација е во основата на овој феномен. [42]

Процедурално уредување

Спротивно на тоа, процедуралната меморија (или имплицитна меморија) не се базира на свесно потсетување на информации, туку на имплицитно учење. Најдобро може да се сумира како да се сеќавате како да направите нешто. Процедуралната меморија првенствено се користи за учење моторни вештини и може да се смета за подмножество на имплицитна меморија. Се открива кога некој се снаоѓа подобро во дадена задача само поради повторување - не се формирани нови експлицитни спомени, но несвесно се пристапува до аспектите на тие претходни искуства. Процедуралната меморија вклучена во моторното учење зависи од малиот мозок и базалните ганглии. [43]

Карактеристика на процедуралната меморија е тоа што нештата што се паметат автоматски се преточуваат во дејствија, а со тоа понекогаш и тешко да се опишат. Некои примери на процедурална меморија вклучуваат можност за возење велосипед или врзување врвки за чевли. [44]

По временска насока Уреди

Друг главен начин да се разликуваат различните функции на меморијата е дали содржината што треба да се памети е во минатото, ретроспективна меморија или во иднина, потенцијална меморија. Meон Мекам ја воведе оваа разлика во труд презентиран на годишниот состанок на Американската психолошка асоцијација во 1975 година и последователно вклучен од Улрик Нисер во неговиот уредуван том од 1982 година, Забележана меморија: сеќавање во природни контекстиНа [45] [46] [47] Така, ретроспективната меморија како категорија вклучува семантичка, епизодна и автобиографска меморија. Спротивно на тоа, идната меморија е меморија за идните намери, или сеќавање да се сетиш (Виноград, 1988). Потенцијалната меморија може дополнително да се подели на потенцијално сеќавање базирано на настани и време. Проспективните спомени базирани на време се активираат со временски знак, како што е одење на лекар (акција) во 16 часот (знак). Идните спомени базирани на настани се намери предизвикани од знаци, како што се сеќавање да објавите писмо (акција) откако ќе видите поштенско сандаче (знак). Сигналите не треба да бидат поврзани со дејството (како пример за поштенско сандаче/писмо), а списоците, белешките, шамиите со јазли или конецот околу прстот, се пример за знаци што луѓето ги користат како стратегии за подобрување на идната меморија.

За да се оценат доенчињата Уреди

Доенчињата немаат јазична способност да известуваат за своите спомени и затоа вербалните извештаи не можат да се користат за да се процени меморијата на многу мали деца. Меѓутоа, со текот на годините, истражувачите адаптираа и развиваа голем број мерки за проценка на меморијата за препознавање на новороденчињата и нивната меморија за потсетување. Техники за условување и оперативни услови се користат за да се процени меморијата за препознавање на доенчињата, а техниките за одложена и извадена имитација се користат за да се процени меморијата на доенчињата.

Техниките што се користат за проценка на меморијата за препознавање на доенчињата го вклучуваат следново:

  • Визуелна процедура за споредба (се потпира на навика): на новороденчињата прво им се прикажуваат парови визуелни дразби, како што се две црно-бели фотографии од човечки лица, на одредено време, потоа, откако ќе се запознаат со двете фотографии, ќе им се претстави со „познатата“ фотографија и нова фотографија. Времето поминато на гледање на секоја фотографија е снимено. Гледањето подолго на новата фотографија покажува дека се сеќаваат на „познатата“. Студиите што ја користат оваа постапка откриле дека децата од 5 до 6 месеци можат да ги задржат информациите дури и четиринаесет дена. [48]
  • Техника на оперативно уредување: доенчињата се ставаат во креветче и лента што е поврзана со подвижна глава е врзана за едната нога. Доенчињата забележуваат дека кога удираат со нога, мобилниот се движи - стапката на удирање драстично се зголемува за неколку минути. Студиите што ја користеа оваа техника открија дека меморијата на доенчињата значително се подобрува во текот на првите 18 месеци. Додека децата од 2 до 3 месеци можат да го задржат одговорот на операторот (како што е активирање на мобилниот со удар со нога) една недела, деца од 6 месеци можат да го задржат две недели, а 18-месечните деца сличен оперативен одговор дури 13 недели. [49] [50] [51]

Техниките што се користат за проценка на меморијата на доенчињата вклучуваат следново:

  • Одложена техника за имитација: експериментатор им покажува на доенчињата уникатен редослед на активности (како што е користење стап за притискање на копче на кутија), а потоа, по одложување, бара од доенчињата да ги имитираат постапките. Студиите користејќи одложена имитација покажаа дека сеќавањата на 14-месечните деца за редоследот на дејствата може да траат дури четири месеци. [52]
  • Изработена техника на имитација: е многу слична со одложената техника за имитација, разликата е во тоа што на доенчињата им е дозволено да ги имитираат постапките пред одложувањето. Студиите користејќи ја изменетата техника за имитација покажаа дека 20-месечните деца можат да се потсетат на акционите секвенци дванаесет месеци подоцна. [53] [54]

Да се ​​проценат децата и постарите возрасни Уреди

Истражувачите користат различни задачи за да ја проценат меморијата на постарите деца и возрасните. Некои примери се:

  • Спарено вонредно учење - кога некој учи да поврзе еден конкретен збор со друг. На пример, кога се дава збор како што е „безбеден“, мора да научи да каже друг специфичен збор, како што е „зелено“. Ова е стимул и одговор. [55] [56]
  • Бесплатно отповикување - за време на оваа задача, од субјектот ќе биде побарано да проучи список на зборови, а потоа подоцна ќе биде побарано да се потсетат или запишат што повеќе зборови можат да запомнат, слично на прашања за слободен одговор. [57] Поранешните ставки се засегнати со ретроактивно мешање (РИ), што значи колку е подолг списокот, толку е поголема мешањето и помала веројатност тие да се отповикаат. Од друга страна, предметите што беа презентирани на крајот страдаат малку од РИ, но страдаат многу од проактивно мешање (ПИ), што значи колку е подолго одложувањето на отповикувањето, толку е поголема веројатноста дека предметите ќе бидат изгубени. [58]
  • Откажано отповикување - на еден му се даваат значајни совети за да помогнат да се добијат информации што претходно биле кодирани во меморијата на лицето, обично тоа може да вклучува збор што се однесува на информациите што треба да се запаметат. [59] Ова е слично за да се пополнат празните оценки што се користат во училниците.
  • Препознавање - од субјектите се бара да запомнат список со зборови или слики, по што од нив се бара да ги идентификуваат претходно презентираните зборови или слики од листата на алтернативи што не беа претставени во оригиналната листа. [60] Ова е слично на проценките со повеќекратен избор.
  • Парадигма за откривање - на поединците им се прикажуваат голем број предмети и примероци од боја во одреден временски период. Потоа, тие се тестираат за нивната визуелна способност да запомнат колку што можат повеќе, гледајќи ги тестерите и посочувајќи дали тестерите се слични на примерокот, или дали постои промена.
  • Метод на заштеда - ја споредува брзината на првично учење со брзината на повторно учење. Заштеденото време ја мери меморијата. [61]
  • Задачи со имплицитна меморија - информациите се извлекуваат од меморијата без свесно сознание.
  • Минливост - спомените се деградираат со текот на времето. Ова се случува во фазата на складирање на меморијата, откако информациите се складирани и пред да се преземат. Ова може да се случи во сензорно, краткорочно и долгорочно складирање. Следи општа шема каде информациите брзо се забораваат во текот на првите неколку дена или години, проследено со мали загуби во подоцнежните денови или години.
  • Отсуство на ум - Пропаѓање на меморијата поради недостаток на внимание. Вниманието игра клучна улога во складирање на информации во долгорочна меморија без соодветно внимание, информациите може да не се складираат, што го прави невозможно да се преземат подоцна.

Се смета дека областите на мозокот вклучени во невроанатомијата на меморијата како што се хипокампусот, амигдалата, стриатумот или мамиларните тела се вклучени во специфични типови на меморија. На пример, се верува дека хипокампусот е вклучен во просторно учење и декларативно учење, додека се смета дека амигдалата е вклучена во емоционалната меморија. [62]

Оштетувањето на одредени области кај пациентите и животинските модели и последователните дефицити на меморијата се примарен извор на информации. Меѓутоа, наместо да имплицира одредена област, може да биде таа штета на соседните области или на патека патување низ областа е всушност одговорен за забележаниот дефицит. Понатаму, не е доволно да се опише меморијата и нејзиното учење, учењето, како само зависни од специфични региони на мозокот. Учењето и меморијата обично се припишуваат на промените во невронските синапси, за кои се смета дека се посредувани од долгорочно зајакнување и долгорочна депресија.

Општо земено, колку е емотивно натоварен настан или искуство, толку подобро се памети овој феномен е познат како ефект на подобрување на меморијатаНа Пациентите со оштетување на амигдалата, сепак, не покажуваат ефект на подобрување на меморијата. [63] [64]

Хеб направи разлика помеѓу краткорочната и долгорочната меморија. Тој постулира дека секоја меморија што останува во краткорочно складирање доволно долго време ќе се консолидира во долгорочна меморија. Подоцнежните истражувања покажаа дека ова е лажно. Истражувањата покажаа дека директните инјекции на кортизол или епинефрин помагаат во складирањето на неодамнешните искуства. Ова исто така важи и за стимулација на амигдалата. Ова докажува дека возбудата ја подобрува меморијата со стимулација на хормони кои влијаат на амигдалата. Прекумерен или продолжен стрес (со продолжен кортизол) може да наштети на складирањето на меморијата. Пациентите со амигдаларна штета немаат поголема веројатност да се сетат на емоционално натоварени зборови отколку неемотивно наполнети зборови. Хипокампусот е важен за експлицитна меморија. Хипокампусот е исто така важен за консолидација на меморијата. Хипокампусот прима влез од различни делови на кортексот и го испраќа својот излез исто така до различни делови на мозокот. Влезот доаѓа од секундарни и терциерни сензорни области кои веќе ги обработиле информациите многу. Исто така, оштетувањето на хипокампусот може да предизвика губење на меморијата и проблеми со складирањето на меморијата. [65] Ова губење на меморијата вклучува ретроградна амнезија што е губење на меморијата за настани што се случиле непосредно пред времето на оштетување на мозокот. [61]

Когнитивните невролози ја сметаат меморијата за задржување, реактивирање и реконструкција на внатрешната репрезентација независна од искуството. Терминот внатрешна претстава подразбира дека таквата дефиниција за меморијата содржи две компоненти: изразување на меморијата на ниво на однесување или свесно и основни физички нервни промени (Дудаи 2007). Последната компонента се нарекува и траги од инграм или меморија (Семон 1904). Некои невролози и психолози погрешно го изедначуваат концептот на инграм и меморија, широко замислувајќи ги сите постојани последици од искуствата како меморија, додека други се расправаат против овој поим дека меморијата не постои додека не се открие во однесувањето или мислата (Москович 2007).

Едно прашање што е клучно во когнитивната невронаука е како информациите и менталните искуства се кодирани и претставени во мозокот. Научниците добија многу знаења за невронските кодови од студиите за пластичност, но повеќето од овие истражувања се фокусирани на едноставно учење во едноставни невронски кола, значително е помалку јасно за невронските промени вклучени во посложените примери на меморија, особено декларативна меморија што бара чување факти и настани (Брн 2007). Зони на конвергенција-дивергенција може да бидат невронски мрежи каде што мемориите се складираат и пронаоѓаат. Имајќи предвид дека постојат неколку видови на меморија, во зависност од видовите на претставено знаење, основните механизми, процеси на функции и начини на стекнување, веројатно е дека различни области на мозокот поддржуваат различни мемориски системи и дека тие се во меѓусебни односи во невронските мрежи: „компоненти на претставата на меморијата се дистрибуираат широко низ различни делови на мозокот, со посредство на повеќе неокортикални кола “. [66]

    На Кодирањето на работната меморија вклучува шилење на индивидуални неврони предизвикани од сензорниот влез, што опстојува дури и откако ќе исчезне сензорниот влез (Jensen and Lisman 2005 Fransen et al. 2002). Кодирањето на епизодната меморија вклучува постојани промени во молекуларните структури кои го менуваат синаптичкиот пренос помеѓу невроните. Примери за вакви структурни промени вклучуваат долгорочна потенцијација (ЛТП) или пластичност зависна од времето (СТПП). Постојаниот скок во работната меморија може да ги подобри синаптичките и клеточните промени во кодирањето на епизодната меморија (ensенсен и Лисман 2005).
  • Работна меморија. Неодамнешните студии за функционална слика открија сигнали за работна меморија и во медијалниот темпорален лобус (МТЛ), област на мозокот силно поврзана со долгорочна меморија и префронтален кортекс (Ранганат и сор. 2005), што укажува на силна врска помеѓу работната меморија и долгорочната меморија. Меѓутоа, значително повеќе работни мемориски сигнали забележани во префронталниот лобус сугерираат дека оваа област игра поважна улога во работната меморија отколку MTL (Сузуки 2007). и реконсолидација. Краткорочната меморија (СТМ) е привремена и подложна на нарушување, додека долгорочната меморија (ЛТМ), откако ќе се консолидира, е упорна и стабилна. Консолидацијата на СТМ во ЛТМ на молекуларно ниво веројатно вклучува два процеса: синаптичка консолидација и системска консолидација. Првиот вклучува процес на синтеза на протеини во медијалниот темпорален лобус (MTL), додека вториот ја трансформира меморијата зависна од MTL во меморија независна од MTL со месеци до години (Ledoux 2007). Во последниве години, таквата традиционална догма за консолидација беше повторно оценета како резултат на студиите за реконсолидација. Овие студии покажаа дека превенцијата по пронаоѓањето влијае на последователно пронаоѓање на меморијата (Сара 2000). Новите студии покажаа дека третманот после инжебитори со инхибитори на синтеза на протеини и многу други соединенија може да доведе до амнестична состојба (Nadel et al. 2000b Alberini 2005 Dudai 2006). Овие наоди за реконсолидација се вклопуваат со доказите во однесувањето дека преземената меморија не е јаглеродна копија од првичните искуства, а спомените се ажурираат за време на пронаоѓањето.

Студијата за генетиката на човечката меморија е во почетна фаза, иако многу гени се истражени за нивната поврзаност со меморијата кај луѓето и не-човечките животни. Значаен почетен успех беше поврзаноста на АПОЕ со дисфункција на меморијата кај Алцхајмерова болест. Продолжува потрагата по гени поврзани со нормално различна меморија. Еден од првите кандидати за нормална варијација во меморијата е протеинот КИБРА, [67] што се чини дека е поврзано со брзината со која материјалот се заборава во период на одложување. Има докази дека спомените се складирани во јадрото на невроните. [68] [ потребен е неосновен извор ]

Генетски основи Уреди

Неколку гени, протеини и ензими се опсежно истражени за нивната поврзаност со меморијата. Долгорочната меморија, за разлика од краткорочната меморија, зависи од синтезата на нови протеини. [69] Ова се случува во рамките на клеточното тело и се однесува на одредени предаватели, рецептори и нови синапсни патишта кои ја зајакнуваат комуникациската сила помеѓу невроните. Производството на нови протеини посветени на засилување на синапсот се активира по ослободувањето на одредени сигнални супстанции (како што е калциумот во хипокампалните неврони) во клетката. Во случај на хипокампални клетки, ова ослободување зависи од исфрлање на магнезиум (молекула за врзување) што се исфрла по значајна и повторлива синаптичка сигнализација. Привременото исфрлање на магнезиум ги ослободува NMDA рецепторите да ослободат калциум во клетката, сигнал што доведува до транскрипција на гени и конструкција на зајакнувачки протеини. [70] За повеќе информации, видете долгорочно потенцирање (ЛТП).

Еден од ново синтетизираните протеини во ЛТП е исто така критичен за одржување на долгорочна меморија. Овој протеин е автономно активна форма на ензимот протеин киназа Ц (PKC), познат како PKMζ. PKMζ го одржува зајакнувањето на синаптичката сила зависно од активноста и инхибицијата на PKMζ ги брише воспоставените долгорочни мемории, без да влијае на краткорочната меморија или, откако ќе се елиминира инхибиторот, се враќа способноста за кодирање и складирање на нови долгорочни спомени. Исто така, BDNF е важен за упорноста на долгорочните спомени. [71]

Долгорочната стабилизација на синаптичките промени, исто така, се одредува со паралелно зголемување на пред- и постсинаптичките структури како што се аксоналниот бутон, дендритичниот 'рбет и постсинаптичката густина. [72] На молекуларно ниво, се покажа дека зголемувањето на постсинаптичките протеини на дрвени скелиња PSD-95 и HOMER1c е во корелација со стабилизацијата на синаптичкото зголемување. [72] CAMP одговорниот елемент кој го врзува протеинот (CREB) е транскрипциски фактор за кој се верува дека е важен во консолидирањето на краткорочните до долгорочните спомени и за кој се верува дека е регулиран во Алцхајмерова болест. [73]

Метилација на ДНК и деметилација Уреди

Стаорците изложени на интензивен настан за учење може да го задржат доживотното паметење на настанот, дури и по една тренинг сесија. Се чини дека долгорочната меморија за таков настан првично се чува во хипокампусот, но ова складирање е минливо. Се чини дека голем дел од долгорочното складирање на меморијата се одвива во предниот цингуларен кортекс. [74] Кога таквата експозиција беше применета експериментално, повеќе од 5.000 различни метилирани региони на ДНК се појавија во невронскиот геном на хипокампусот кај стаорци, еден и 24 часа по тренингот. [75] Овие промени во моделот на метилација се случија кај многу гени кои беа под-регулирани, честопати поради формирање на нови места со 5-метилцитозин во богатите CpG региони на геномот. Понатаму, многу други гени беа регулирани, најверојатно често поради хипометилација. Хипометилација често резултира од отстранување на метил групи од претходно постоечките 5-метилцитозини во ДНК. Деметилацијата се изведува со помош на неколку протеини кои дејствуваат заедно, вклучувајќи ги и ТЕТ ензимите, како и ензими од патеката за поправка на ексцизија на базата на ДНК (види Епигенетика во учењето и меморијата). Моделот на индуцирани и потиснати гени во мозочните неврони после интензивен настан за учење најверојатно обезбедува молекуларна основа за долгорочна меморија на настанот.

Епигенетика Уреди

Студиите за молекуларната основа за формирање меморија покажуваат дека епигенетските механизми што работат во мозочните неврони играат централна улога во одредувањето на оваа способност. Клучните епигенетски механизми вклучени во меморијата вклучуваат метилација и деметилација на невронската ДНК, како и модификации на хистонските протеини, вклучувајќи метилации, ацетилации и деацетилации.

Стимулацијата на мозочната активност во формирањето на меморијата е често придружена со генерирање оштетувања во невронската ДНК, проследено со поправка поврзана со постојани епигенетски промени. Особено процесите на поправка на ДНК на нехомолошното спојување на крај и поправка на основната ексцизија се користат во формирањето меморија. [ потребен цитат ]

До средината на 1980-тите се претпоставуваше дека доенчињата не можат да кодираат, задржуваат и добиваат информации. [76] С growing поголем број истражувања сега покажуваат дека доенчињата на возраст од 6 месеци можат да се сетат на информациите по 24-часовно задоцнување. [77] Понатаму, истражувањата открија дека како што растат бебињата, тие можат да складираат информации подолго време 6-месечните деца можат да се сетат на информациите по 24-часовен период, 9-месечните деца до пет недели и 20 -месеци по цели дванаесет месеци. [78] Покрај тоа, студиите покажаа дека со возраста, доенчињата можат побрзо да складираат информации. Додека децата на 14 месеци можат да се сетат на секвенца од три чекори откако биле изложени еднаш, на децата на 6 месеци им требаат приближно шест експозиции за да можат да го запаметат. [52] [77]

Иако децата од 6 месеци можат да се сетат на краткорочни информации, тие имаат тешкотии да се потсетат на временскиот редослед на информации. Само до 9 месеци, бебињата можат да се сетат на постапките од два чекора во правилен временски редослед-односно, да се потсетат на чекор 1, а потоа на чекор 2. [79] [80] Со други зборови, кога ќе им биде побарано да имитирајте акциона секвенца во два чекори (како што е ставање играчка кола во основата и туркање во клипот за да ја натерате играчката да се тркала на другиот крај), децата од 9 месеци имаат тенденција да ги имитираат постапките на секвенцата во правилен редослед (чекор 1, а потоа чекор 2). Помладите доенчиња (деца од 6 месеци) можат да се сетат само на еден чекор од секвенцата во два чекори. [77] Истражувачите сугерираа дека овие разлики во возраста најверојатно се должат на фактот дека заоблениот гирус на хипокампусот и фронталните компоненти на нервната мрежа не се целосно развиени на возраст од 6 месеци. [53] [81] [82]

Всушност, терминот „инфантилна амнезија“ се однесува на феноменот на забрзано заборавање за време на детството. Важно е дека инфантилната амнезија не е единствена за луѓето, а претклиничките истражувања (користејќи модели на глодари) даваат увид во прецизната невробиологија на овој феномен. Прегледот на литературата од неврологот за однесување д -р eи Хјун Ким сугерира дека забрзаното заборавање во раниот живот барем делумно се должи на брзиот раст на мозокот во овој период. [83]

Една од клучните грижи на постарите возрасни лица е искуството со губење на меморијата, особено затоа што е еден од карактеристичните симптоми на Алцхајмерова болест. Сепак, губењето на меморијата е квалитативно различно во нормалното стареење од видот на губење на меморијата поврзано со дијагнозата на Алцхајмерова болест (Budson & amp Price, 2005). Истражувањето откри дека перформансите на поединците во задачите за меморија кои се потпираат на фронталните региони опаѓа со возраста. Постарите возрасни луѓе имаат тенденција да покажуваат дефицит во задачите што вклучуваат познавање на временскиот редослед по кој тие ги научиле информациите [84] извор на меморија задачи што бараат од нив да се сетат на специфичните околности или контекст во кои научиле информации [85] и потенцијални мемориски задачи кои вклучуваат паметење да изврши чин во идно време. Постарите возрасни лица можат да управуваат со своите проблеми со потенцијалната меморија користејќи книги за состаноци, на пример.

Профилите на транскрипција на гени беа утврдени за човечкиот фронтален кортекс на лица од 26 до 106 години. Бројни гени беа идентификувани со намалена експресија по 40 -годишна возраст, а особено по 70 -годишна возраст. [86] Гените што играат централна улога во меморијата и учењето беа меѓу оние што покажаа најзначајно намалување со возраста. Исто така, имаше значително зголемување на оштетувањето на ДНК, најверојатно оксидативно оштетување, кај промоторите на тие гени со намалена експресија. Се сугерираше дека оштетувањето на ДНК може да ја намали експресијата на селективно ранливи гени вклучени во меморијата и учењето. [86]

Голем дел од сегашното знаење за меморијата потекнува од студирање нарушувања на меморијата, особено амнезија. Губењето на меморијата е познато како амнезија. Амнезија може да резултира од големо оштетување на: (а) регионите на медијалниот темпорален лобус, како што се хипокампусот, забен завод, субикулум, амигдала, парахипокампусот, енторинален и перихинални кортекуси [87] или (б) средноредна диенцефалична област , конкретно дорсомедијалното јадро на таламусот и мамиларните тела на хипоталамусот. [88] Постојат многу видови на амнезија, и со проучување на нивните различни форми, стана возможно да се набудуваат очигледни дефекти во индивидуалните под-системи на мемориските системи на мозокот, и со тоа да се хипотезира нивната функција во нормално работниот мозок. Други невролошки нарушувања како што се Алцхајмерова болест и Паркинсонова болест [89], исто така, можат да влијаат на меморијата и когницијата. Хипертимезија, или хипертимезичен синдром, е нарушување што влијае на автобиографската меморија на поединецот, што во суштина значи дека тие не можат да заборават мали детали што инаку не би биле складирани. [90] Корсаков синдром, познат и како психоза на Корсаков, синдром на амнезиско-конфабулаторна, е органска болест на мозокот што негативно влијае на меморијата со распространето губење или намалување на невроните во префронталниот кортекс. [61]

Иако не е нарушување, вообичаено привремено неуспехот на пронаоѓање зборови од меморијата е феноменот на врвот на јазикот. Страдаат од аномична афазија (исто така наречена Номинална афазија или Аномија), сепак, постојано го доживуваат феноменот на врвот на јазикот поради оштетување на фронталниот и париеталниот лобус на мозокот.

Дисфункција на меморијата може да се појави и по вирусни инфекции. [91] Многу пациенти кои се опоравуваат од СОВИД-19 доживуваат пропусти во меморијата. Други вируси, исто така, можат да предизвикаат дисфункција на меморијата, вклучувајќи SARS-CoV-1, MERS-CoV, вирус на ебола, па дури и вирус на грип. [91] [92]

Мешањето може да го попречи меморирањето и пронаоѓањето. Постои ретроактивно мешање, кога учењето нови информации го отежнува потсетувањето на старите информации [93] и проактивно мешање, каде што претходното учење го нарушува потсетувањето на нови информации. Иако мешањето може да доведе до заборавање, важно е да се има предвид дека постојат ситуации кога старите информации можат да го олеснат учењето на нови информации. Знаењето на латински, на пример, може да му помогне на поединецот да научи поврзан јазик како што е францускиот - овој феномен е познат како позитивен трансфер. [94]

Стресот има значаен ефект врз формирањето и учењето на меморијата. Како одговор на стресни ситуации, мозокот ослободува хормони и невротрансмитери (пр. Глукокортикоиди и катехоламини) кои влијаат врз процесите на кодирање на меморијата во хипокампусот.Истражувањата во однесувањето на животните покажуваат дека хроничниот стрес произведува надбубрежни хормони кои влијаат на структурата на хипокампусот во мозокот на стаорци. [95] Експериментална студија на германски когнитивни психолози Л. Швабе и О. Волф покажува како учењето под стрес исто така го намалува потсетувањето на меморијата кај луѓето. [96] Во оваа студија, 48 здрави студенти од женски и машки факултет учествуваа во стрес -тест или контролна група. Оние што беа случајно доделени на стрес -тест групата, имаа рака потопена во мраз ладна вода (угледниот SECPT или „Socially Evaluated Cold Pressor Test“) до три минути, додека беа следени и снимани. И стресните и контролните групи потоа беа претставени со 32 зборови за меморирање. Дваесет и четири часа подоцна, двете групи беа тестирани за да видат колку зборови можат да запомнат (слободно отповикување), како и колку може да препознаат од поголема листа на зборови (изведба на препознавање). Резултатите покажаа јасно нарушување на перформансите на меморијата во стрес -тест групата, која се сети на 30% помалку зборови од контролната група. Истражувачите сугерираат дека стресот искусен за време на учењето ги одвлекува луѓето со пренасочување на нивното внимание за време на процесот на кодирање на меморијата.

Сепак, перформансите на меморијата може да се подобрат кога материјалот е поврзан со контекстот на учење, дури и кога учењето се случува под стрес. Одделна студија на когнитивните психолози Швабе и Волф покажува дека кога тестирањето за задржување се прави во контекст сличен или во склад со првобитната задача за учење (т.е. во иста просторија), оштетувањето на меморијата и штетните ефекти на стресот врз учењето може да се намалат На [97] Седумдесет и два здрави студенти женски и машки универзитети, случајно доделени на стрес тестот SECPT или на контролна група, беа замолени да се сетат на локациите на 15 пара картички со слики-компјутеризирана верзија на играта со карти „Концентрација“ или "Меморија". Просторијата во која се одржа експериментот беше исполнета со мирис на ванила, бидејќи мирисот е силен знак за меморија. Тестирањето за задржување се одржа следниот ден, или во иста просторија со повторно присутен мирис на ванила, или во друга просторија без мирис. Мемориската изведба на субјектите кои доживеале стрес за време на задачата за локација на објект, значително се намалила кога биле тестирани во непозната просторија без мирис на ванила (непостојан контекст), меѓутоа, перформансите на меморијата на стресните субјекти не покажале оштетување кога биле тестирани во оригинална соба со мирис на ванила (складен контекст). Сите учесници во експериментот, и стресни и ненагласени, работеа побрзо кога контекстите на учење и пронаоѓање беа слични. [98]

Ова истражување за ефектите на стресот врз меморијата може да има практични импликации за образованието, за сведочењата на очевидци и за психотерапијата: учениците можат да се претстават подобро кога ќе бидат тестирани во нивната редовна училница отколку во просторија за испити, очевидците можат подобро да се сетат на деталите на местото на настанот отколку во судница, а лицата кои страдаат од пост-трауматски стрес може да се подобрат кога ќе им се помогне да ги сместат своите спомени за трауматичен настан во соодветен контекст.

Стресните животни искуства може да бидат причина за губење на меморијата со возраста на една личност. Глукокортикоидите кои се ослободуваат за време на стрес, ги оштетуваат невроните кои се наоѓаат во хипокампуларниот регион на мозокот. Затоа, колку повеќе стресни ситуации се среќаваат со некого, толку повеќе се подложни на губење на меморијата подоцна. Невроните CA1 пронајдени во хипокампусот се уништуваат поради тоа што гликокортикоидите го намалуваат ослободувањето на гликозата и повторно преземање на глутамат. Ова високо ниво на екстрацелуларен глутамат овозможува калциум да влезе во NMDA рецепторите, што за возврат убива неврони. Стресните животни искуства, исто така, можат да предизвикаат потиснување на спомените кога едно лице пренесува неподнослива меморија во несвесниот ум. [61] Ова директно се однесува на трауматични настани во минатото, како што се киднапирања, воени затвореници или сексуална злоупотреба како дете.

Колку подолгорочно е изложеноста на стрес, толку повеќе влијание може да има. Меѓутоа, краткорочната изложеност на стрес, исто така, предизвикува оштетување на меморијата со попречување на функцијата на хипокампусот. Истражувањата покажуваат дека испитаниците поставени во стресна ситуација за кратко време с still уште имаат нивоа на гликокортикоиди во крвта, кои драстично се зголемени кога се мерат по завршувањето на изложеноста. Кога од субјектите се бара да завршат задача за учење по краткорочна изложеност, тие честопати имаат тешкотии. Пренаталниот стрес, исто така, ја попречува способноста за учење и меморирање со нарушување на развојот на хипокампусот и може да доведе до невоспоставено долгорочно зајакнување на потомството на родители со силен стрес. Иако стресот се применува пренатално, потомството покажува зголемено ниво на глукокортикоиди кога тие се подложени на стрес подоцна во животот. [99] Едно објаснување зошто децата од пониско социоекономско потекло имаат тенденција да прикажуваат послаби перформанси на меморијата од нивните врсници со повисок приход е ефектите од стресот акумулиран во текот на животот. [100] Ефектите од нискиот приход врз хипокампусот во развој, исто така, се смета дека се посредувани од хронични реакции на стрес, што може да објасни зошто децата од потекло со помали и повисоки приходи се разликуваат во однос на перформансите на меморијата. [101]

Создавањето спомени се случува преку процес од три чекори, кој може да се подобри со спиење. Трите чекори се како што следува:

Спиењето влијае врз консолидацијата на меморијата. За време на спиењето, нервните врски во мозокот се зајакнуваат. Ова ги подобрува способностите на мозокот да ги стабилизира и задржи спомените. Имаше неколку студии кои покажуваат дека спиењето го подобрува задржувањето на меморијата, бидејќи спомените се зајакнуваат преку активна консолидација. Консолидацијата на системот се одвива за време на спиењето со бавни бранови (SWS). [102] Овој процес подразбира дека сеќавањата повторно се активираат за време на спиењето, но дека тој процес не ја подобрува секоја меморија. Исто така, имплицира дека се прават квалитативни промени во спомените кога се пренесуваат во долгорочна продавница за време на спиењето. За време на спиењето, хипокампусот ги повторува настаните од денот за неокортексот. Неокортексот потоа ги прегледува и обработува спомените, што ги преместува во долгорочна меморија. Кога некој не спие доволно, тоа го отежнува учењето бидејќи овие нервни врски не се толку силни, што резултира со помала стапка на задржување на спомените. Лишувањето од сон го отежнува фокусирањето, што резултира со неефикасно учење. [102] Понатаму, некои студии покажаа дека недостатокот на сон може да доведе до лажни спомени бидејќи спомените не се правилно пренесени во долгорочната меморија. Се смета дека една од примарните функции на спиењето е подобрувањето на консолидацијата на информации, бидејќи неколку студии покажаа дека меморијата зависи од доволно спиење помеѓу тренингот и тестот. [103] Дополнително, податоците добиени од студиите за невровизуелизација покажаа модели на активирање во заспаниот мозок што ги отсликуваат оние снимени за време на учењето задачи од претходниот ден, [103] сугерирајќи дека новите спомени може да се зацврстат преку таква проба. [104]

Иако луѓето често мислат дека меморијата работи како опрема за снимање, тоа не е така. Молекуларните механизми во основата на индукцијата и одржувањето на меморијата се многу динамични и опфаќаат различни фази што опфаќаат временски прозорец од секунди до дури цел живот. [105] Всушност, истражувањето откри дека нашите сеќавања се конструирани: "сегашните хипотези сугерираат дека конструктивните процеси им овозможуваат на поединците да симулираат и замислат идни епизоди, [106] настани и сценарија. Бидејќи иднината не е точно повторување на минатото , симулацијата на идните епизоди бара комплексен систем кој може да го искористи минатото на начин што флексибилно ги извлекува и рекомбинира елементите од претходните искуства - конструктивен, а не репродуктивен систем “. [66] Луѓето можат да ги конструираат своите спомени кога ги кодираат и/или кога ќе се сетат на нив. За илустрација, земете ја предвид класичната студија спроведена од Елизабет Лофтус и Palон Палмер (1974) [107], во која луѓето беа упатени да гледаат филм од сообраќајна несреќа, а потоа прашаа што виделе. Истражувачите откриле дека луѓето кои биле прашани: „Колку брзо одеа автомобилите кога тие одеа искршен еден во друг? "дадоа повисоки проценки од оние што беа прашани:" Колку брзо одеа автомобилите кога тргнаа удри едни со други? "Понатаму, кога беа прашани една недела подоцна дали виделе скршено стакло во филмот, оние на кои им било поставено прашањето со искршен имале двапати поголема веројатност да пријават дека виделе скршено стакло од оние со кои било поставено прашањето удриНа Во филмот немаше скршено стакло. Така, формулацијата на прашањата ги искриви спомените на гледачите за настанот. Важно, формулацијата на прашањето ги наведе луѓето да конструираат различни спомени за настанот - оние со кои беше поставено прашањето искршен се присетија на посериозна сообраќајна несреќа отколку што всушност виделе. Наодите од овој експеримент беа реплицирани низ целиот свет, а истражувачите постојано демонстрираа дека кога на луѓето им се даваат погрешни информации, тие имаат тенденција погрешно да запаметат, феномен познат како ефект на дезинформација. [108]

Истражувањето откри дека барањето поединци постојано да замислуваат дејствија што никогаш не ги извршиле или настани што никогаш не ги доживеале, може да резултираат со лажни спомени. На пример, Гоф и Родигер [109] (1998) побараа од учесниците да замислат дека извршиле чин (на пример, скршиле чепкалка за заби), а потоа подоцна ги прашале дали направиле такво нешто. Наодите открија дека оние учесници кои постојано замислувале да извршат таков чин, поверојатно мислеле дека тие всушност го извршиле тој чин за време на првата сесија од експериментот. Слично, Гари и нејзините колеги (1996) [110] побараа од студентите на колеџ да известат колку се сигурни дека доживеале голем број настани како деца (на пр., Скршиле прозорец со раката), а потоа две недели подоцна ги замолиле да замислат четири на тие настани. Истражувачите открија дека една четвртина од учениците побарале да ги замислат четирите настани, кои всушност ги доживеале како деца. Односно, кога беа замолени да ги замислат настаните, тие беа посигурни дека ги доживеале настаните.

Истражувањето објавено во 2013 година откри дека е можно вештачки да се стимулираат претходните спомени и вештачки да се всадат лажни спомени кај глувци. Користејќи оптогенетика, тим научници од RIKEN-MIT ги натераа глувците погрешно да асоцираат на бенигна средина со претходно непријатно искуство од различна околина. Некои научници веруваат дека студијата може да има импликации во проучувањето на формирање лажна меморија кај луѓето и во лекувањето на ПТСН и шизофренија. [111] [112]

Реконсолидацијата на меморијата е кога претходно консолидираните спомени се потсетуваат или се враќаат од долгорочната меморија во вашата активна свест. Во текот на овој процес, спомените можат дополнително да се зајакнат и да се додадат, но постои и ризик од манипулација. Сакаме да ги сметаме нашите сеќавања како нешто стабилно и постојано кога се чуваат во долгорочна меморија, но тоа не е така. Постојат голем број на студии кои открија дека консолидацијата на спомените не е единствен настан, туку повторно се спроведува низ процесот, познат како реконсолидација. [113] Ова е кога меморијата се враќа или се враќа и се враќа во вашата работна меморија. Меморијата сега е отворена за манипулација од надворешни извори и ефект на дезинформација што може да се должи на погрешно припишување на изворот на неконзистентни информации, со или без недопрена оригинална трага од меморијата (Линдзи и Johnsonонсон, 1989). [114] Едно нешто што може да биде сигурно е дека меморијата е податлива.

Ова ново истражување за концептот на реконсолидација ја отвори вратата за методи за помош на оние со непријатни спомени или оние кои се борат со спомените. Пример за ова е ако сте имале навистина застрашувачко искуство и се сетите на таа меморија во помалку возбудлива средина, меморијата ќе ослабне следниот пат кога ќе ја добиете. [113] „Некои студии сугерираат дека прекумерно обучените или силно зајакнатите спомени не се подложуваат на реконсолидација доколку се активираат првите неколку дена по тренингот, но стануваат чувствителни на пречки за реконсолидација со времето“. [113] Ова, сепак, не значи дека целата меморија е подложна на реконсолидација. Постојат докази кои сугерираат дека меморијата што била подложена на силна обука и дали е намерна или не, има помала веројатност да се подложи на реконсолидација. [115] Понатамошни тестирања направени со стаорци и лавиринти кои покажаа дека реактивираните спомени се повеќе подложни на манипулација, и на добри и на лоши начини, отколку новоформираните спомени. [116] С still уште не е познато дали се работи за нови спомени или не, и тоа е неспособност да се добие соодветната за ситуацијата или, пак, да е реконсолидирана меморија. Бидејќи студијата за реконсолидација е с a уште понов концепт, с still уште има дебата дали треба да се смета за научно исправна.

Истражувачка студија на UCLA објавена во изданието на јуни 2008 година Американски весник за геријатриска психијатрија откриле дека луѓето можат да ја подобрат когнитивната функција и ефикасноста на мозокот преку едноставни промени во животниот стил, како што се вклучување на вежби за меморија, здрава исхрана, физичка кондиција и намалување на стресот во нивниот секојдневен живот. Оваа студија испитуваше 17 испитаници (просечна возраст од 53 години) со нормални перформанси на меморијата. Од осум субјекти беше побарано да следат диета „здраво за мозокот“, релаксација, физичка и ментална вежба (закачки за мозок и техники за тренирање на вербална меморија). По 14 дена, тие покажаа поголема флуентност на зборови (не меморија) во споредба со нивните основни перформанси. Не беше спроведено долгорочно следење, затоа не е јасно дали оваа интервенција има трајни ефекти врз меморијата. [117]

Постои лабаво поврзана група менемонски принципи и техники што можат да се користат за огромно подобрување на меморијата позната како уметност на меморијата.

Меѓународниот центар за долговечност објави во 2001 година извештај [118] кој вклучува препораки за одржување на умот во добра функционалност до напредна возраст. Некои од препораките се да останете интелектуално активни преку учење, обука или читање, да бидете физички активни за да ја промовирате циркулацијата на крвта во мозокот, да се дружите, да го намалите стресот, да го одржувате редовното време на спиење, да избегнете депресија или емоционална нестабилност и набудувајте добра исхрана.

Меморирањето е метод на учење што му овозможува на поединецот да се сеќава на информации буквално. Ученото учење е методот што најчесто се користи. Методите за меморирање нешта беа предмет на многу дискусии во текот на годините со некои писатели, како што е Космос Роселиус користејќи визуелни азбуки. Ефектот на растојание покажува дека поединецот има поголема веројатност да се сети на листата на предмети кога пробата е распоредена во подолг временски период. Спротивно на ова, се труди: интензивно меморирање во краток временски период. ефектот на растојание се искористи за да се подобри меморијата при обука со флеш -картички со повторување. Исто така, релевантен е ефектот Зејгарник кој вели дека луѓето се сеќаваат на незавршените или прекинатите задачи подобро од завршените. Таканаречениот метод на локуси користи просторна меморија за меморирање на не-просторни информации. [119]

На растенијата им недостасува специјализиран орган посветен на задржување на меморијата, па затоа меморијата на растенијата е контроверзна тема во последниве години. Новиот напредок во оваа област го идентификува присуството на невротрансмитери во растенијата, додавајќи ја хипотезата дека растенијата се способни да се сетат. [120] Акционите потенцијали, физиолошки одговор карактеристичен за невроните, се покажа дека имаат влијание и врз растенијата, вклучително и во реакциите на раната и фотосинтезата. [120] Покрај овие хомолошки карактеристики на мемориските системи и кај растенијата и кај животните, забележано е дека растенијата кодираат, складираат и добиваат основни краткорочни спомени.

Едно од најубаво проучените растенија за прикажување на рудиментирана меморија е летот „Венера“. Роден во суптропските мочуришта на истокот на Соединетите држави, стапиците на Венера ја развиле способноста да добијат месо за храна, најверојатно поради недостаток на азот во почвата. [121] Ова е направено со два врвови на лисја што формираат замки што се затвораат откако ќе се активира од потенцијален плен. На секој лобус, три предизвикувачи на влакна чекаат стимулација. Со цел да се максимизира односот корист / цена, фабриката овозможува рудиментирана форма на меморија во која две активирачки влакна мора да се стимулираат во рок од 30 секунди за да резултираат со затворање на стапицата. [121] Овој систем гарантира дека стапицата се затвора само кога потенцијалниот плен е на располагање.

Временскиот период помеѓу стимулациите за активирање на косата сугерира дека растението може да се сети на почетниот стимул доволно долго за вториот стимул да започне затворање на стапицата. Оваа меморија не е кодирана во мозокот, бидејќи на растенијата им недостасува овој специјализиран орган. Подобро, информациите се складираат во форма на нивоа на цитоплазматски калциум. Првиот предизвикувач предизвикува под -праг цитоплазматски прилив на калциум. [121] Овој почетен предизвикувач не е доволен за да се активира затворањето на стапицата, така што последователниот стимул овозможува секундарен прилив на калциум. Последниот пораст на калциумот се надградува на почетниот, создавајќи акционен потенцијал што го поминува прагот, што резултира со затворање на стапицата. [121] Истражувачите, за да докажат дека мора да се исполни електричен праг за да се стимулира затворање на стапицата, возбудија еднократна коса со постојан механички стимул користејќи електроди Ag/AgCl. [122] Замката се затвори по само неколку секунди. Овој експеримент даде доказ за да се демонстрира дека електричниот праг, не нужно бројот на стимулации за поттикнување на косата, беше фактор што придонесува во меморијата на Venus Fly Trap. Се покажа дека затворањето на стапицата може да се блокира со помош на спојници и инхибитори на канали со напон. [122] По затворањето на стапицата, овие електрични сигнали го стимулираат жлездното производство на јасмонска киселина и хидролази, овозможувајќи варење на пленот. [123]

Областа на растителна невробиологија се здоби со голем интерес во текот на изминатата деценија, што доведе до наплив на истражувања во врска со меморијата на растенијата. Иако летачката стапала Венера е една од најпознатите проучени, многу други растенија покажуваат капацитет за паметење, вклучувајќи го и Мимоза пудика преку експеримент спроведен од Моника Гаagано и колегите во 2013 година. [124] Да се ​​проучи Мимоза пудика, Гаagано дизајнираше апарттус со кој растенијата мимоза во саксии можеа постојано да се испуштаат на исто растојание и со иста брзина. Забележано е дека одбранбениот одговор на растенијата на виткање на лисјата се намалил 60 пати кога експериментот се повторувал по растение. За да се потврди дека ова е механизам на меморија отколку исцрпеност, некои од растенијата беа разнишани по експериментот и прикажаа нормални одбранбени реакции на виткање на лисјата. Овој експеримент, исто така, демонстрираше долгорочна меморија кај растенијата, бидејќи се повтори еден месец подоцна и беше забележано дека растенијата остануваат неподготвени од падот. Како што полето се шири, најверојатно ќе научиме повеќе за капацитетот на фабриката за паметење.


Краткорочна меморија и човечки хипокампус

Секој студент на додипломски студии по психологија се учи дека краткорочната меморија, способноста привремено да ги има предвид информациите од непосредното минато (на пример, телефонски број) вклучува различни психолошки процеси и нервни подлоги од долгорочната меморија (на пример, сеќавање на она што се случи вчера ). Овој дихотомен приказ на меморијата е заснован на докази за невропсихолошки дисоцијации, како што се прикажани од пациенти со оштетување на медијалниот темпорален лобус (МТЛ), за кои до сега се сметаше дека покажуваат оштетена долгорочна меморија, но нормална краткорочна меморија (Squire, 1992 година). Меѓутоа, во последниве години, ова гледиште се соочи со значителни предизвици, со оглед на акумулираните докази кои сугерираат дека краткорочната меморија и долгорочната меморија, наместо да бидат квалитативно различни, всушност може да делат слични основни нервни механизми (за преглед, видете Jonides et al. ., 2008 година).

Клучно неодамнешно набудување е дека пациентите со оштетување на МТЛ имаат слаби резултати не само на долготрајни задачи во меморијата, туку и на краткорочни мемориски задачи што вклучуваат паметење на нови информации во кратки интервали. Додека перихинскиот кортекс се чини дека поддржува краткорочна меморија за нови информации за објекти (Браун и Аглтон, 2001), невропсихолошките докази сугерираат дека хипокампусот е критичен кога се вклучени асоцијативни информации (за преглед, види Jonides et al., 2008), во линија со неговата предложена функција како релационо врзување во долгорочната меморија (Коен и Ајхенбаум, 1993). На пример, во една неодамнешна студија, пациентите со хипокампална амнезија беа оштетени во сеќавањето на локациите на новите предмети, дури и со задоцнување од неколку секунди (Jonides et al., 2008).

Според невропсихолошките докази, знаеме дека хипокампусот е клучен за краткотрајната меморија за асоцијативни информации. Меѓутоа, она што не е јасно од невропсихолошките податоци е како хипокампусот ја поддржува оваа функција. Ханула и Ранганат (2008) користат функционална магнетна резонанца (fMRI) за да го решат ова важно прашање со карактеризирање на активноста на мозокот за време на секоја фаза од краткорочната задача за асоцијативна меморија и поврзување на таквата нервна активност со перформансите во однесувањето. Додека последователниот мемориски пристап беше широко користен за проучување на долгорочната меморија за препознавање, ова не беше можно во претходните краткорочни експерименти со меморија, бидејќи перформансите близу таванот обично ги постигнуваа субјектите. За да го заобиколат овој проблем, авторите избраа релативно тешка задача да се осигураат дека ќе се генерираат доволен број точни и неточни испитувања.

Парадигмата користеше сличности со задача за која се знае дека зависи од хипокампусот врз основа на претходните невропсихолошки податоци (Hartley et al., 2007). За време на фазата на примероци од секое судење, субјектите гледаа нова сцена составена од четири објекти (од сет од девет објекти), секоја на една од деветте можни локации во решетка 3 × 3 [Hannula and Ranganath (2008), нивната Сл. . 1 (http://www.jneurosci.org/cgi/content/full/28/1/116/F1)]. За да се поттикне употребата на хипокампално посредувана алоцентрична (или светски центрирана) стратегија, наместо стратегија за егоцентрична (или насочена кон гледачот) за која се смета дека се потпира на париеталните и префронталните кортекси, од субјектите беше побарано да формираат ментална слика на сцената ротирана за 90 ° десно од првобитната гледна точка. Потоа, од нив се бараше да ја одржат ротираната претстава за време на фазата на одложување што следеше по 11 секунди, во пресрет на стимулот за тестирање. За време на фазата на тестирање, се мереше меморијата на испитаниците за позициите на предметите. Ова беше направено со барање од нив да го класифицираат тестот стимул според притискање на копчето според тоа дали претставува (1) „совпаѓање“ (т.е. оригиналната сцена ротираше 90 °) (2) „неусогласеност-позиција“ (т.е. една објектот заземаше нова локација) (3) „несовпаѓање-размена“ (т.е. два објекти се заменија со локации „). Перформансите во сите услови беа значително поголеми од нивото на случајност од 33% точни одговори: 78, 65 и 60% на прикажувањата на усогласување, несовпаѓање и несогласување, соодветно.

Авторите прво направија последователна анализа на меморијата со спротивставување на правилните испитувања со неточните испитувања. Ова откри дека активноста на хипокампусот за време на фазата на примерок предвидува успешни пресуди за препознавање во фазата на тестирање [Hannula and Ranganath (2008), нивната слика 2 (http://www.jneurosci.org/cgi/content/full/28/1/ 116/F2) [. Критички, последователна корелација на меморијата беше забележана и во хипокампусот за време на фазата на тестирање [Hannula and Ranganath (2008), нивната слика 3 (http://www.jneurosci.org/cgi/content/full/28/1/116 /F3)]. Ова откритие исклучува инаку проблематично објаснување дека поголема нервна активност за време на фазата на примерок предвидува последователен успех не преку кодирање на асоцијативна информација за објект-локација, туку самите предмети (на пример, тапани, птичји бањи). Навистина, последователна корелација на меморијата беше забележана во перихиналниот кортекс селективно за време на фазата на примерок, во согласност со предлозите дека овој нервен регион е критичен за кодирање на информации специфични за ставки.

Интересно, немаше значителни разлики во активноста на хипокампусот како функција на точноста за време на периодот на одложување. Иако се советува претпазливост при толкувањето на таков нула наод, овој резултат сугерира дека упорното неврално отпуштање во хипокампусот не се случува за време на периодот на одложување на задачите за краткотрајна меморија, како што се мисли дека се случува во енторијалниот кортекс. Една можност е дека хипокампусот поддржува краткорочна меморија за асоцијативни информации преку минливи промени во синаптичката ефикасност, наместо активно одржување (Jonides et al., 2008). Алтернативно, може да се случи активно одржување, но со различен механизам што не може да се открие со fMRI (на пример, вклучување на тета/гама осцилации).

Овие резултати сугерираат дека хипокампусот игра важна улога во кодирањето и пронаоѓањето, но можеби не и во активното одржување на новите асоцијативни информации во краткорочната меморија. Но, како хипокампусот ја пресметува новоста, или обратно, блискоста, на стимулот за тестирање, така што може да се донесе правилна пресуда? Влијателен теоретски предлог е дека хипокампусот дејствува како споредувач (или детектор за несовпаѓање на совпаѓање), идентификувајќи несовпаѓање помеѓу претходните предвидувања врз основа на минатото искуство и сегашните сензорни влезови (Норман и О'Рајли, 2003) (за преглед, види Кумаран и Магваер , 2007 година). Една стратегија за проценка на валидноста на оваа хипотеза е да се карактеризира како активноста на хипокампусот варира во функција на новитетот или блискоста на тест -стимулот. Емпириски докази во согласност со предвидувањата што произлегуваат од споредбен модел беа дадени со неодамнешна студија користејќи го овој пристап (Кумаран и Магваер, 2006), со активност на хипокампусот забележана посебно во услови на несовпаѓање на натпреварот, а не како одговор на самото присуство на новина по се


Погледнете го видеото: Kako se ubacuje RAM memorija u kompjuter? (Август 2022).