Информации

Што е претпоставка за позадина?

Што е претпоставка за позадина?



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Што се подразбира под претпоставка за позадина?


Претпоставката за позадина е нешто што се подразбира или претпоставува со она што го кажувате, но не е експлицитно наведено.

На пример, ако кажете „се чувствувам среќно“. Се подразбира или претпоставува дека постоиш. Исто така, се подразбира или претпоставува дека постои среќа. Се подразбира и претпоставува дека имате чувства. Се подразбира дека сте ја кажале вистината, а не лага. Позадината претпоставка е дека вие и јас ја толкуваме среќата на сличен начин.

Многу работи што ги кажуваме вклучуваат позадина или имплицитни претпоставки. За среќа, повеќето луѓе прават слични претпоставки за позадината што значи дека не треба да се изјаснуваат, што во голема мера помага во ефикасна комуникација.

Дали забележавте дека јас направив претпоставка дека сите ние правиме слични претпоставки во позадина?

Ова прашање можеби е подобро упатено до https://philosophy.stackexchange.com/


Стратегии за развој на теоретската рамка

I. Развивање на рамката

Еве неколку стратегии за развој на ефективна теоретска рамка:

  1. Прегледајте го насловот на тезата и проблемот со истражувањетоНа Проблемот со истражувањето ја зацврстува целата ваша студија и ја формира основата од која ја конструирате вашата теоретска рамка.
  2. Размислете за она што го сметате за клучни променливи во вашето истражувањеНа Одговорете на прашањето „Кои фактори придонесуваат за претпоставениот ефект?“
  3. Прегледајте литература поврзана за да откриете како научниците се осврнале на вашиот истражувачки проблем. Идентификувајте ги претпоставките од кои авторот (ите) се осврнаа на проблемот.
  4. Наведете ги конструкциите и променливите што може да биде релевантно за вашата студија. Групирајте ги овие променливи во независни и зависни категории.
  5. Прегледајте ги клучните теории за општествените науки кои ви се воведени во читањата на курсот и изберете теорија што најдобро може да ги објасни односите помеѓу клучните променливи во вашата студија [забележете Совет за пишување на оваа страница].
  6. Дискутирајте за претпоставките или предлозите на оваа теорија и укажете на нивната важност за вашето истражување.

Се користи теоретска рамка за ограничување на опсегот на релевантните податоци со фокусирање на специфични променливи и дефинирање на специфична гледна точка [рамка] што истражувачот ќе ја преземе при анализа и толкување на податоците што треба да се соберат. Исто така, го олеснува разбирањето на концептите и променливите според дадени дефиниции и гради ново знаење преку потврдување или оспорување на теоретските претпоставки.

Размислете за теориите како концептуална основа за разбирање, анализирање и дизајнирање начини за испитување на односите во општествените системи. За таа цел, следните улоги опслужени со теорија можат да помогнат да се води развојот на вашата рамка.

  • Средства со кои новите истражувачки податоци може да се толкуваат и кодираат за идна употреба,
  • Одговор на нови проблеми кои немаат претходно идентификувана стратегија за решенија,
  • Средства за идентификување и дефинирање на истражувачки проблеми,
  • Средства за пропишување или оценување решенија за истражувачки проблеми,
  • Начини на распознавање на одредени факти меѓу акумулираните знаења кои се важни, а кои факти не се важни,
  • Средства за давање стари податоци нови толкувања и ново значење,
  • Средства со кои ќе се идентификуваат важни нови прашања и ќе се пропишат најкритичните истражувачки прашања на кои треба да се одговори за да се зголеми разбирањето на прашањето,
  • Средства за обезбедување заеднички јазик за членовите на професионална дисциплина и референтна рамка за дефинирање на границите на нивната професија, и
  • Средства за водење и информирање на истражувањето за да може, пак, да ги води истражувачките напори и да ја подобри професионалната пракса.

Адаптирано од: Torraco, R. J. & ldquoTheory-Building Methods Research. & Rdquo In Swanson R. A. and E. F. Holton III, editors. Прирачник за развој на човечки ресурси: Поврзување на истражувањето и практикатаНа (Сан Франциско, Калифорнија: Берет-Келер, 1997): стр. 114-137 Jacекард, Jamesејмс и obејкоб Jacејкоби. Теориска конструкција и вештини за градење модели: Практичен водич за општествени научнициНа Newујорк: Гилфорд, 2010 Равич, Шерон М. и Метју Риган. Причина и строгост: Како концептуалните рамки водат истражувањеНа Второ издание. Лос Анџелес, Калифорнија: SAGE, 2017 Сатон, Роберт И. и Бери М. Стау. & ldquoКоја теорија не е. & rdquo Административна наука квартал 40 (септември 1995 година): 371-384.


Идентификување претпоставки

Од суштинско значење е да се истакне дека типот на претпоставка ќе го одреди заклучокот добиен од истражувањето. Поради оваа причина, треба критички да ги земете предвид видовите претпоставки што ги правите во вашето истражување. Што тогаш прави правилна претпоставка? Способност да се потврди и оправда. За да дадете разумна претпоставка, не мора само да наведете, туку да објасните и да наведете примери за да ја оправдате важноста на вашата претпоставка. Од друга страна, погрешна претпоставка не е лесно валидна и оправдана. Земете, на пример, во случај да претпоставувате дека учесниците ќе дадат искрени одговори на прашањата што им ги поставувате, објаснете како се добиени податоците и чекори што ќе ги преземете за да се осигурате дека нивниот идентитет е заштитен за да гарантира вистинитост.


4 Заеднички претпоставки

Најчестата претпоставка за истражување е обично вистинитоста со која учесниците ќе одговорат. Меѓутоа, ако поставените прашања се од чувствителна природа, помалку е веродостојно да се претпостави искреност отколку во студиите каде што прашањата се повеќе световни. Кога чесноста на учесниците може да биде загрозена, таа треба да се наведе како ограничување на студијата, а не како претпоставка. Претпоставките и ограничувањата никогаш не треба да се контрадикторни едни со други. Други вообичаени претпоставки вклучуваат колку репрезентативен е дадениот примерок од проучената популација и сличноста на карактеристиките на учесниците во студијата.


Топографски модел

Во неговата книга од 1900 година, Толкување на соништата, Фројд го ​​претстави својот топографски модел на умот, кој тврдеше дека умот може да се подели на три региони: свесен, предсвесен и несвесен. Свесниот дел од умот содржи информации на кои се фокусирате во овој момент - на она што го мислите и чувствувате во моментов. Предсвесното содржи материјал што може да стане свесен, но не е свесен во моментот, бидејќи вашето внимание не е насочено кон него. Можете да преместите материјал од претсвесното во свеста едноставно со фокусирање на вашето внимание на него. На пример, размислете што вечеравте за вечера. Пред еден момент таа информација беше несвесна, сега е свесна, бидејќи ја „извлековте“ во свест. (Не грижете се, за неколку моменти ќе биде повторно несвесно, и можете да преминете на поважни работи.)

Соништата играат важна улога во психодинамичката теорија, бидејќи тие често се сметаат за централен пат преку кој несвесното се изразува до свесниот ум. [Слика: Данмо, јавен домен CC0, https://goo.gl/m25gce]

Несвесното-најконтроверзниот дел од топографскиот модел-содржи материјал што предизвикува вознемиреност (на пример, сексуални импулси, агресивни нагони) кои се намерно потиснати (се одржува надвор од свесната свест како форма на самозаштита бидејќи ви создаваат непријатност). Условите свесен, несвесно, и несвесен продолжуваат да се користат и денес во психологијата, а истражувањата дадоа значителна поддршка за размислувањето на Фројд во врска со свесната и претсвесна обработка (Ердели, 1985, 2004). Постоењето на несвесното останува контроверзно, при што некои истражувачи тврдат дека доказите за тоа се убедливи, а други тврдат дека „несвесното“ процесирање може да се опише без да се постави постоење на фројдовско складиште на потиснати желби и вознемирувачки нагони и импулси (Орел, 2011 година) Луборски и засилувач Барет, 2006).


Што е претпоставка за позадина? - Психологија

Еден Гешталт принцип е односот фигура-земјаНа Според овој принцип, ние имаме тенденција да го сегментираме нашиот визуелен свет на фигура и земја. Сликата е објектот или личноста што е во фокусот на визуелното поле, додека земјата е позадина. Како што покажува Слика 1, нашата перцепција може да варира многу, во зависност од тоа што се перцепира како фигура и што се перцепира како основа. Веројатно, нашата способност да ги толкуваме сензорните информации зависи од тоа што го означуваме како фигура и што означуваме како основа во секој конкретен случај, иако оваа претпоставка е доведена во прашање (Peterson & amp Gibson, 1994 Vecera & amp; O'Reilly, 1998).

Слика 1. Концептот на врска фигура-земја објаснува зошто оваа слика може да се перцепира или како вазна или како пар лица.

Друг Гешталт принцип за организирање на сетилни стимули во значајна перцепција е близинаНа Овој принцип тврди дека нештата што се блиску една до друга имаат тенденција да се групираат заедно, како што е прикажано на Слика 2.

Слика 2. Гешталт принципот на близина сугерира да гледате (а) еден блок точки од левата страна и (б) три колони од десната страна.

Како читаме нешто дава уште една илустрација за концептот на близина. На пример, ние ја читаме оваа реченица вака, но не икет хисо rt капа. Ги групираме буквите од даден збор заедно затоа што нема празни места помеѓу буквите, а ние ги перцепираме зборовите затоа што има празни места помеѓу секој збор. Еве уште неколку примери: Дали можете да го видите почетокот? Што прави тоа?

Може да го користиме и принципот на сличноста да ги групираме работите во нашите визуелни полиња. Според овој принцип, сличните работи имаат тенденција да се групираат заедно (слика 3). На пример, кога гледаме фудбалски натпревар, ние имаме тенденција да групираме поединци врз основа на боите на нивните униформи. Кога гледаме офанзивно возење, можеме да добиеме чувство за двата тима едноставно со групирање по оваа димензија.

Слика 3. Кога ја гледаме оваа низа точки, најверојатно гледаме наизменични редови на бои. Ние ги групираме овие точки според принципот на сличност.

Два дополнителни Гешталт принципи се закон на континуитет (или добро продолжение) и затворањеНа Законот за континуитет сугерира дека имаме поголема веројатност да ги согледаме континуираните, мазни линии што течат, а не скршени линии (Слика 4). Принципот на затворање вели дека ние ги организираме нашите сфаќања во целосни објекти, а не како серија делови (слика 5).

Слика 4. Доброто продолжение би сугерирало дека е поверојатно да го сфатиме ова како две преклопувачки линии, наместо четири линии што се среќаваат во центарот.

Слика 5. Затворањето сугерира дека ќе согледаме целосен круг и правоаголник, а не серија сегменти.

Линк до учење

Погледнете го ова видео во кое се прикажани илустрации од Гешталт во реалниот свет.

Според теоретичарите на Гешталт, шема перцепција, или нашата способност да разликуваме различни фигури и форми, се јавува со следење на принципите опишани погоре. Веројатно се чувствувате прилично сигурни дека вашата перцепција точно одговара на реалниот свет, но тоа не е секогаш така. Нашите сфаќања се засноваат на перцептивни хипотези: едуцирани претпоставки што ги правиме при толкување на сетилните информации. Овие хипотези се информирани од голем број фактори, вклучувајќи ги нашите личности, искуства и очекувања. Ние ги користиме овие хипотези за да го генерираме нашиот перцептивен сет. На пример, истражувањата покажаа дека оние на кои им се дава вербално подготвување даваат пристрасна интерпретација на сложени двосмислени фигури (Goolkasian & amp Woodbury, 2010).

Копај подлабоко: длабочините на перцепцијата: пристрасност, предрасуди и културни фактори

Во овој модул, научивте дека перцепцијата е сложен процес. Изградени од сензации, но под влијание на нашите сопствени искуства, предрасуди, предрасуди и култури, перцепциите можат да бидат многу различни од личност до личност. Истражувањата сугерираат дека имплицитните расни предрасуди и стереотипи влијаат врз перцепцијата. На пример, неколку студии покажаа дека учесниците што не се црнци го идентификуваат оружјето побрзо и најверојатно ќе ги идентификуваат не-оружјето како оружје кога сликата на оружјето е поврзана со ликот на црнец (Пејн, 2001 година Пејн, Шимизу и засилувач Jacејкоби, 2005). Понатаму, одлуките на Белите лица да пукаат вооружена цел во видео игра се донесуваат побрзо кога целта е Црна (Корел, Парк, dад и засилувач Витенбринк, 2002 Корел, Урланд и засилувач Ито, 2006). Ова истражување е важно, имајќи го предвид бројот на случаи од многу висок профил во последните неколку децении во кои младите Црнци беа убиени од луѓе кои тврдеа дека веруваат дека невооружените лица биле вооружени и/или претставувале некаква закана за нивната лична безбедност.


АБ комуникација

Во 1998 година, Универзитетот на Успение започнува да нуди диплома за уметности во комуникација програма. Беше додадено меѓу главните во либералните уметности.

Одделот за комуникација и јазици има за цел да го развие јазичното владеење на студентите од ОА што произведуваат дипломирани студенти кои се способни ефективно да комуницираат и кои можат јасно, правилно и точно да ги изразат своите идеи, мисли и чувства.

Како дом на програмата за комуникација АБ, одделот, исто така, има за цел да произведе компетентни, етички и ориентирани кон заедницата практичари за масовна комуникација, кои ќе бараат, разоткриваат, анализираат, толкуваат и шират вистината зад бескрајната драма на човечката историја и искуства.

ЦЕЛИ

  • Да им овозможат на студентите функционални јазични знаења и вештини за граматика, читање, пишување, говор и литература што можат да ги користат како алатки за учење на нивната перспективна академска дисциплина и професии
  • Да се ​​изгради заедница на јазични научници кои не само што се ограничени во мејнстрим медиумите, туку се и способни да и служат на заедницата како консултанти, говорници на ресурси, обучувачи и истражувачи
  • Да обезбеди соодветно знаење за етичките упатства и закони што ги регулираат медиумите и неговите практичари
  • Да се ​​всадат кај учениците вредностите на вистината, интелектуалната чесност, објективноста, отвореноста, хармонијата, толеранцијата, флексибилноста и совесноста во практиката на фер и балансирано известување, како и насочување на јавното мислење кон она што е праведно и правилно
  • Да се ​​произведат дипломирани студенти од АБ комуникација кои ќе ја преземат одговорноста за заштита на општеството со тоа што ќе станат компетентни членови на медиумската индустрија, заедницата, нацијата и светот.

БС психологија

  • Годишна конвенција на психолошката асоцијација на филипински помлади соработници
  • Студентска екскурзија до Националниот центар за ментално здравје
  • Церемонија за зголемување
  • Конгрес за психологија

АБ комуникација

  • Mise-En- Фестивал на документарен филм и краток филм
  • Смешни настани-Социјални настани
  • Разновидно шоу на опсег
  • Годишнина од Радио Марија
  • Фестивал за рекламирање Публицитет
  • Театарска турнеја
  • Меѓународен центар EdukCircle за комуникациски студии/ медиуми на еснаф на комуникатори
  • Конференција

БС психологија

ПРАКТИКУМ

Клиничко поставување

Училишно поставување

  • Универзитетот на Успение
  • Средно училиште Пампанга
  • Средно училиште Сан Матијас
  • Академија Мери Кралицата
  • Центар за студии и училишта Сан Лоренцо Руиз

Индустриско поставување

  • Сан Мигел храна
  • Кока Кола Компанија
  • Компанијата Пепси
  • Одделение за образование
  • Систем за социјално осигурување
  • Универзална корпорација Робина

ПОДОБРУВАА

  • Психолошко здружение на Филипините помлади филијали (ПАПЈА)
  • Памбансанг Самахан на Сиколохијанг Пилипинец

АБ комуникација

ПРАКТИКУМ

Емитување (телевизиски мрежи)

  • GMA 7 (Глобални медиумски уметности)
  • ABS-CBN 2 (Мрежа за радиодифузија на системот Алто за емитување хроника)
  • ТВ 5 (медиумски потрага)
  • IBC 13 (Интерконтинентална радиодифузна корпорација)
  • Светлосна мрежа
  • CLTV 36 (Централна телевизија Лузон)

Емитување (радио станици)

Новинарство (печатени медиуми)

Федерацијата на агенции за акредитација на Филипините (FAAP)

Филипинско здружение за акредитација на училишта, колеџи и универзитети (PAASCU): Ниво II Реакредитиран статус


Може и да ви се допадне

@jeancastle00: & quot Прифаќање на когнитивниот пристап за испитување на човечкиот ум е фактот дека тој наведува дека мора да има некаква логика зад секој процес на човечкиот ум. & quot

Ова е вистина на некој начин. Психологот задолжен за мојата програма за постдипломски студии ни кажуваше: „Без разлика на потеклото на една личност, корисници на супстанции, нова брачна двојка или само дете, секој од нив ќе има логична причина за своите постапки или чувства. Логиката можеби не е логична, но е за поединецот & quot; (субјективна логика). anon239363 8 јануари 2012 година

Три дена пишував есеј на десет страници за когнитивните и егзистенцијалните пристапи кон анксиозноста. С still уште се борам да ги разберам и двајцата целосно и само што предадов есеј што е многу под нивото. Дај ми една секунда додека одам да се фрлам од карпа. П.С. Единствено што разбрав е дека има потреба од нов пристап што ги комбинира двете, што е допрено во ова објаснување. anon156209 26 февруари 2011 година

Мислам дека информациите се добри и се надевам дека иншаллах ќе добијам разлика кога ќе ја дадам својата работа. Се надевам дека ќе го сторам тоа, бидејќи го потрошив целото време за да го направам ова за мојот испит за GCSE, па со среќа нека ми е! лето 6 октомври 2010 година

Авторот го закачува најголемиот проблем со когнитивниот пристап токму на главата со неговата последна изјава. Споредбата на работата на човечкиот ум со начинот на кој функционира компјутерот е за жал многу лошо преедноставување на процесот низ кој минуваат мислите и емоциите.

Мислам дека некогаш ќе можеме да го декодираме мозокот како што споменува MrPolitic99. Надвор од декодирање на електричниот код, исто така мислам дека напредокот во други области на науката, вклучувајќи го и разбирањето на различните бранови должини што доаѓаат од човечкиот ум, ќе ги отвори можностите ние всушност да го разделиме овој процес.

Да, колку и да звучи лудо, мислам дека она што сега го нарекуваме дополнителна сензорна перцепција, или ESP, некогаш ќе биде објаснето. Можеби не учиме како да комуницираме телепатски, но мислам дека можеме да развиеме технологија што дополнително ќе ги разбере мислите што испуштаат од човечкиот ум.

Во моментов можеме да користиме магнетна резонанца за да ја видиме активноста во различни делови на мозокот, но имаме уште примитивен начин за декодирање на активноста.

Се надевам дека, без оглед на тоа каков ќе биде вистинскиот или посоодветен начин за анализа на мозокот, дека ќе бидеме способни дополнително да им помогнеме на оние со психолошки и ментални нарушувања. MrPolitic99 6 октомври 2010 година

@jeancastle00, можеби сте во право во фактот дека ние никогаш не би можеле да го измериме количеството на чувство во емоции за индивидуалниот ум, но мислам дека можеме да ги разгледаме причините и причините за одредени модели на однесување.

Ако детето дејствува на одреден начин, можеме да користиме истражувачки обрасци и логика за да заклучиме зошто го прави тоа. Когнитивниот пристап кон психоанализата е водечки начин да им помогне на луѓето да ги надминат своите емоционални и ментални здравствени проблеми.

Покрај тоа, ние веќе имаме метар што можеме да го ставиме на прст и да видиме какви се тековните емоции на телата, тие се нарекуваат прстени за расположение, ХАХА! jeancastle00 6 октомври 2010 година

Моето најголемо прашање со прифаќањето на когнитивниот пристап за испитување на човечкиот ум е фактот дека тој наведува дека мора да има некаква логика зад секој процес на човечкиот ум.

Да се ​​признае ова значи дека постои научно објаснување за секоја емоција што влегува во човечкиот ум. Не можам да се согласам со овој факт само затоа што мислам дека човечките емоции се премногу субјективни и неспоредливи за да можат научно да се измерат.

Иако можам да разберам дека одредени хемикалии во мозокот може да се следат и нивната интеракција со хормони може дури и да се изучува, но додека не го декодираме електричниот сигнал на човечкиот ум, никогаш не би можеле да ја тестираме вистинската интеракција на овие мозочни хемикалии со невроните што ги возбудуваат.

Со нетрпение го очекувам денот кога ќе ја имаме оваа технологија и можеби тогаш ќе докажеме дека секоја емоција и човечка мисла има логичен пристап или причина, но тогаш, каква би била забавата на животот?

Ако емоциите и чувствата можат да се мапираат, тогаш каде би била радоста да се доживеат подеми и падови на животот. Дали ќе ги врзуваме мониторите до зглобовите што ми кажуваат дали среќата е на пат со следното вртење на стоп -светлото? Се чини неразумно и нечовечно.


Филозофски претпоставки за квалитативно истражување

Овој пост содржи придружни врски. Ако кликнете и купите, може да добијам провизија (без дополнителни трошоци за вас). Како соработник на Амазон, заработувам од квалификувани набавки. Ова помага за поддршка на блогот и ми овозможува да продолжам да правам бесплатна содржина. Ви благодариме за поддршката!

Во секој вид работа или студија, секогаш носиме одреден сет на верувања, како и филозофски претпоставки. Квалитативните истражувачи ја разбираат важноста на верувањата и теориите што ја информираат нивната работа и исто така активно пишуваат за нив во нивното истражување. Johnон Кресвел во својата книга „Квалитативно истражување и дизајн на истражување“ ги опишува овие претпоставки и ги врамува во толкувачки рамки за да можеме да го разбереме нивното значење за сопственото истражување. За мојата докторска теза, ја истражувам изводливоста за развивање на формализиран пристап кон мапирање на наставната програма со цел развивање на комплетно софтверско решение со карактеристики. Пред да стигнам таму, прво морам да го дефинирам подлабоко проблемот што се обидувам да го решам и избрав да истражувам некои од теоретските методи или пристапи кон квалитативно истражување за подобро да ги водам моите напори.

Кога истражувачите преземаат квалитативна студија, тие всушност се согласуваат со нејзините основни филозофски претпоставки, а притоа ги донесуваат на студијата сопствените гледишта за светот кои завршуваат со обликување на насоката на нивното истражување. Кресвел ги опишува следните четири филозофски претпоставки:

  • Онтолошка (природата на реалноста): Се однесува на природата на реалноста и нејзините карактеристики. Истражувачите ја прифаќаат идејата за повеќекратни реалности и известуваат за овие повеќекратни реалности истражувајќи повеќе форми на докази од перспективи и искуства на различни индивидуи.
  • Епистемолошки (како истражувачите знаат што знаат): Истражувачите се обидуваат да се приближат што е можно поблиску до учесниците што се изучуваат. Субјективните докази се собираат врз основа на индивидуални гледишта од истражувањата спроведени на терен.
  • Аксиолошки (Улогата на вредностите во истражувањето): Истражувачите ги прават своите вредности познати во студијата и активно ги пријавуваат нивните вредности и предрасуди, како и вредноста на информациите собрани од оваа област.
  • Методологија (Методите што се користат во процесот на истражување): индуктивно, новонастанато и обликувано од искуството на истражувачот во собирање и анализа на податоците.

Интерпретативни рамки

Интерпретативните рамки може да се сметаат за основен сет на верувања кои го водат дејствувањето. Филозофските претпоставки (онтологија, епистемологија, аксиологија и методологија) се вградени во интерпретативни рамки што ги користат истражувачите. Кресвел сугерира дека интерпретативните рамки може да бидат теории за општествените науки (лидерство, припишување, политичко влијание и контрола и многу други) за да ја обликуваат теоретската леќа на истражувачот во студиите. Од друга страна, теориите можат да бидат теории за социјална правда / застапување / партиципативност, кои бараат да се направат промени или да се решат социјалните прашања во општеството. Подолу се главните толкувачки рамки што Кресвел ги опишува во својата книга. Ги сумирав овие во табелата, наведувајќи ги приодите и практиките за секој од нив.

ПриодВежбајте
ПостпозитивизамНаучен, ориентиран кон редукционизам, Причина/ефект, А приори теорииИстражување во логички поврзани чекори Повеќекратни перспективи од учесниците ниту една реалност Ригорозно собирање и анализа на податоци Користење на компјутерски програми
Социјален конструктивизамРазбирање на светот во кој живееме и работиме, Развој на повеќе значења, Истражувачите бараат комплексност на гледиштаИстражувачите поставуваат широки општи отворени прашања Фокусирајте се на „процесите“ на интеракција Фокусирајте се на историските и културните средини на учесниците Признајте ја нивната интерпретација на обликот, „толкувајте“ ги значењата што другите ги имаат за светот.
Постмодернистички перспективиПобарувања за знаење во повеќе перспективи, како што се расата, полот, класата и групната припадност Негативни услови откриени во присуство на хиерархија, моќ, контрола, од страна на поединци во хиерархијата и повеќекратни значења на јазикот, различни дискурси маргинализирани луѓе кои се важни мета-наративи или универзали. точно за општествените услови Потреба да се „деконструира“ текстот за да се научи за хиерархиите, спротивставувањата и противречностите.Интерпретативна биографија Наративна основана теорија Етнографија
ПрагматизамСе фокусира на резултатите „Што работи“ за решавање на проблемот со истражувањето Истражувачите слобода на избор на методи Многу пристапи за собирање и засилување анализа на податоциИстражувачите користат повеќе методи за да одговорат на прашања Истражувањето е спроведено што најдобро го решава истражувачкиот проблем
Феминистички теорииФокус на различните ситуации на жените Предмет фокусиран на доминација во патријархалното општество Објективот фокусиран на родот Целите се фокусирани на воспоставување односи за соработка за да го стават истражувачот во рамките на студијата - не објективен, туку трансформативен.Потребата да се испитаат заднината на истражувачите за да се утврди валидноста и доверливоста на сметките Потреба да се пријават женските гласови без да се искористат истите Потреба да се користат методи на самооткривање и почитувачки начин.
Критичка теоријаФокусот се занимава со зајакнување на луѓето да ги надминат ограничувањата поставени врз нив од раса, класа и моќ Интерпретирајте или осветлете општествена акција Темите вклучуваат научно проучување на институциите и нивна трансформација преку толкување на значењата на општествениот живот, доминација, отуѓување и социјални борби.Фокусирајте се на промените во начинот на размислување на луѓето - поттикнете интеракција, мрежи за „социјално теоретизирање“ Фокус на употреба на интензивна студија на случај или историски компаративни случаи Формирање на формални модели Употреба на „етнографски сметки“ (интерпретативна социјална психологија).
Критична раса теоријаПрезентирање приказни за дискриминација Искоренување на расната потчинетост додека признавањето на расата е социјален конструкт Интеракција на расата со другите нееднаквости како што се полот и класата.Истражувањето ги става расата и расизмот во преден план на истражувачкиот процес Истражувањето бара начини да ги објасни искуствата Истражувањето нуди трансформативни решенија.
Квир теоријаПоврзано со комплексноста на индивидуалниот идентитет Истражува како идентитетите се репродуцираат и функционираат на социјални форуми Го користи терминот „Квир теорија“ за да овозможи вклучување на други општествени елементи, вклучувајќи раса, класа, возраст. Бинарните разлики се несоодветни за да се опише сексуалниот идентитет.Користи постмодерна или постструктурна ориентација за да ги деконструира доминантните теории поврзани со идентитетот Се фокусира на тоа како идентитетот е културно поврзан со дискурсот и се преклопува со човечката сексуалност.
Теории за попреченостФокус на решавање на вклученоста во училиштата, опфаќајќи администратори, наставници, родители на деца со попреченост Фокусирајте се на попреченоста како димензија на човечката разлика, а не дефект.Истражувачкиот процес ги гледа лицата со попреченост како различни поставени прашања, етикети што се применуваат на овие лица, методи на комуникација и разгледување на тоа како собраните податоци ќе бидат од корист за заедницата, Податоците пријавени на почит.

За да се спроведе било каков вид на истражување што користи или дел или сите квалитативни методи, важно е да се земат предвид филозофските претпоставки, како и толкувачките рамки опишани овде. Backе се осврнам на овие додека развивам сопствена студија, но за подобро разбирање на овие концепти, ве молиме погледнете ја книгата на Кресвел, спомената подолу.


Невропсихологија, претпоставките во

Персоналот на хонорарни писатели вклучува над 120 експерти познавачи на невропсихологија, претпоставки во, затоа можете да бидете сигурни дека со вашата задача ќе се справуваат само специјалисти со највисок ранг. Нарачајте ја вашата невропсихологија, претпоставките во хартија по пристапни цени со livepaperhelp.com!

КОИ СЕ НЕПРАВЛИЧНИТЕ ПОСТАПУВАА ВО НЕВРОПСИХОЛОГИЈАТА?

Когнитивната невропсихологија (ЦН) ја проучува и користи врската помеѓу нормалното и абнормалното когнитивно функционирање за да ги постигне следните цели.

1. Користење модели на нормално функционирање за разбирање на нарушено функционирање.

На Користење на знаење за нарушени и зачувани когнитивни способности на пациенти со оштетување на мозокот за подобрување на моделите на нормално функционирање.

За да се разгледаат основните претпоставки во ЦН, има потреба да се објасни зошто претпоставките се неопходни. И покрај долгогодишното истражување и во клиничката и во когнитивната невропсихологија, не постои дефинитивен недвосмислен модел на вистински (нормални) когнитивни процеси. Затоа, се бараат претпоставки за да се изолираат функциите, да се евидентираат и измерат и потоа да се проценат влијанијата од оштетување на тие процеси. Затоа, претпоставките се помош за процесот на примена на нормални и оштетени системи за усовршување на нормалните модели.

Постојат неколку клучни претпоставки, кои ја поткрепуваат студијата на CN. Тие вклучуваат модуларност, изоморфизам, универзалност, суптрактивност и транспарентност. Релевантноста и импликациите на овие претпоставки остануваат важна тема за дебата. Овој есеј дискутира за овие претпоставки и нивните импликации за толкување на невропсихолошките податоци, контра-аргументи против нивната валидност и завршува со тоа како овие прашања помагаат во понатамошното разбирање на ЦН како наука и збогатување на општите дебати за функцијата на мозокот. Сите науки се базираат на заклучоци и се развиваат со текот на времето, така што претпоставките и импликациите што произлегуваат од областа на ЦН се покажуваат како важен придонесувач за ова тело на работа.

Првата и можеби најважната претпоставка во когнитивната невропсихологија е дека постои функционална организација на мозокот, односно невроанатомијата влијае на когнитивниот процес. Ова е развиено со теоријата за невролошка специфичност (изоморфизам) која вели дека различни ментални функции заземаат различни региони на мозокот. Ова е во согласност со клиничката психологија, која опфаќа теории за специфичните когнитивни процеси и областите на мозокот одговорни за нив. Доказите што го потврдуваат ова се собрани преку голем број студии, особено абнормалностите во мозочните региони на убијците, при што конкретните региони преку слики се разликуваат во споредба со сет на контрола (Рајн и сор., 17).

Развивајќи ја претпоставката за модуларност во ЦН, се наведува дека ефектите од лезии или оштетувања се локализирани во мозокот, оставајќи други делови од мозокот неоштетени. Докази за ова се наоѓаат во неврофизиологијата каде одговорите се селективни и специфични. Модуларноста, исто така, претпоставува дека секој модул обработува само еден одреден тип на влез. Ова е дополнително засилено со теоремата за двојна дисоцијација (Patterson & Marcel, 177), која претпоставува дека постои независно постоење на различни модули што се состојат од систем, односно конкретни и апстрактни зборови (вистина и табела) се обработуваат во различни делови на мозокот. Она што допрва треба да се утврди е дали модуларниот систем за обработка работи во сериска или паралелна природа.

Направени се обиди да се докаже модуларноста преку примена на PET и fMRI студии. Претпоставувајќи дека ги знаевме вистинските компоненти на сознанието и претпоставката за модуларност беа вистинити, тогаш студиите за невровизуелизација би можеле сигурно да ги локализираат когнитивните компоненти во регионите на мозокот. Меѓутоа, со оглед на комплексноста на усогласување на чекорот на процесот со регионот преку серија снимки, можеби не е толку сигурен како што би сакале да бидат когнитивните невропсихолози. Промените во методологијата помеѓу студиите најверојатно ќе резултираат во разновидни, а не конвергентни докази, неодамнешните напори за локализирање на фонолошката компонента нудат добар тест случај (Paap, 00).

Компонента на ова е Фракцијата, која претпоставува дека постои одреден степен на функционална специјализација на мозокот и дека секоја штета резултира со селективно оштетување на специфичните когнитивни функции. Како и да е, се расправа дали невроните се групирани или распределени (дали сите тие се заедно на мало место или се шират низ различни региони на мозокот), поделени наспроти посветени (дали ги делат функциите или се посветени на една функција), и голем наспроти мал број неврони (дали има многу неврони што ја извршуваат истата задача или мал број ја извршуваат истата задача). Секое од овие влијанија врз степенот на оштетување на мозокот предизвикано од лезија на одреден регион на мозокот, и дали резултатите од споредбите на различните лезии се навистина споредливи. (Потоа треба да продолжите да ставате нешто овде за поединечни случаи со повеќе случаи за студии).

CN исто така претпоставува дека постои врска помеѓу патолошките состојби и нормалниот систем. Невропсихолозите претпоставуваат дека нарушените перформанси имаат иста врска со моделот на оштетениот когнитивен систем како и нормалните перформанси со нормалниот когнитивен систем. Овој чекор вклучува обид да се објасни можната врска помеѓу оштетените и нормалните когнитивни системи користејќи ја претпоставката за одземање. Сепак, не постои недвосмислен доказ за функционирањето на ‘нормалниот ’ систем, што доведува до неможност да се спореди нормален систем со оштетен систем што доведува до фундаментален недостаток во претпоставката.

Сите овие претпоставки не подразбираат дека врската помеѓу нарушените перформанси и нормалниот когнитивен систем е едноставна или директните когнитивни невропсихолози сепак бараат тоа да биде транспарентно при анализа (претпоставка за транспарентност, Карамаза, 186). Затоа, употребата е строго за да се заклучи структурата на нормалното сознание, со цел овие заклучоци во пракса да доведат до значителен увид во природата на нормалната когнитивна обработка. Ова треба 1 / да дозволи некој да објасни широк спектар на факти што се сметаат за релевантни за доменот на истражувањето, / да генерира предвидувања и да добие емпириска потврда со ова.

Сепак, теоријата за транспарентност во ЦН претпоставува дека штетата резултира со локална модификација на когнитивниот процес и мозокот не го реорганизира или ремодифицира процесот откако ќе настане штета. Пластичноста на мозокот (особено кај децата со оштетување на мозокот) сега е препознаена низ невролошките науки (Кандел, 000) и може да ја побие теоријата за транспарентност во наредниот период.

Илустрација за продуктивна употреба на нарушени перформанси кај субјекти оштетени од мозокот е случајот со НГ (Кармаза и Хилис, 10). Предметниот пациент доживеа мозочен удар на левата хемисфера што резултираше со тешкотии при репродукција на детали на десниот дел од предметите при цртање. Областите погодени од мозочен удар беа голем удар на левата париетална бела материја и помала област во левата предна базална ганглија. Во однос на симптомите, не беше забележано намалување на нејзиното видно поле, без знаци на афазија или дисартрија.

Заклучокот за нормално препознавање зборови врз основа на перформансите на НГ и#8217 беше обемен, но останува прашањето зошто треба да ги прифатиме резултатите пријавени за НГ како релевантни за разликување на нивоата на застапеност во нормално читање. Од друга страна, не постои можност за исклучување на изведбата на овој предмет од опсегот на факти што можат да бидат релевантни со цел да се одлучи меѓу конкурентните извештаи за процесот на препознавање зборови. Затоа, би било непромислено да се прејудицира потенцијалниот придонес на овие и слични резултати како некорисни за теории за нормално сознавање.

Врската помеѓу набудувањето и теоријата во сите емпириски науки е посредувана од комплексни претпоставки во позадина кои ја мотивираат релевантноста на одредени типови на набудувања за теоријата на ограничување (Гудинг и сор., 18).

Продолжение на ова е претпоставката за универзалност во СН, мора да се земе предвид дали когнитивната структура на еден случај може да се претпостави дека е универзално применета. Шелис (17) наведува препораки за да се обезбеди валидност при известувањето на единечни студии на случај. Ова се важноста за повторување на студијата за да се осигура дека резултатите се конзистентни и теоретските заклучоци треба да бидат поткрепени со податоци од повеќе од еден тест. Меѓутоа, при испитување на поединечен случај се разгледуваат индивидуалните разлики во структурата и стратегијата за обработка, исто така, ретко е да се спроведе претходно тестирање на когнитивната структура пред оштетувањето, затоа заклучокот за структурата е сомнителен. Сепак, проучувањето на еден случај е важно без оглед на овие прашања, бидејќи не се прикажуваат многу оштетени случаи и можноста да се проучат последиците од оштетувањето е с relevant уште релевантна за понатамошно разбирање на мозокот.

Преземени се различни студии за да се кредитираат и дискредитираат претпоставките што се користат во CN. Највлијателно во последно време беше критиката на Кослин и Ван Клик за ЦН, која заклучи дека студијата на субјекти оштетени од мозокот со цел ограничување на теориите за нормална когнитивна обработка е осудена на неуспех. Кослин и Ван Клик тврдат дека анализата на перформансите на пациенти со оштетување на мозокот не е особено корисна сама по себе. Централниот принцип за оваа изјава е недостатокот на насоки што когнитивниот невропсихолог ги зема од анатомските или неврофизичките размислувања. Пример за ова се заклучоците извлечени од случајот со НГ, тие не се, според Кослин и Ван Клик, валидни, бидејќи теоретските размислувања на кои тие се засноваат не се ‘ објавени во светлина на фактите за мозокот. Меѓутоа, критиката на КВК за ЦН е многу општа и ги опфаќа и претпоставките што стојат во основата на претпријатието, како и неговата практика.

Прашањата поврзани со претпоставките кои се во основата на ЦН не се во брак со оваа конкретна гранка на науката. Во сите науки, промените во методологијата можат да создадат разновидни заклучоци. Заклучокот е клучен за сите науки, бидејќи постои веројатност за исклучоци, надворешни променливи кои не се сметаат за индивидуални разлики. Прашањата поставени со секоја претпоставка не го дискредитираат ова како наука, туку помагаат во создавање нови патишта за истражување и понатамошно разбирање на областа како целина.

Претпоставка дека постои уредена врска помеѓу видот на стимулот и реакцијата на клетките. Тоа е, дека постои стандардизирана реакција на стимули. Слично како и погоре, целиот спектар на реакции на клетките не е дефинитивно познат, особено дали постои уредна или случајна реакција на стимули. Пациентите може да реагираат и процесираат на различни начини за да го постигнат истиот краен резултат, и#8216 обучени стратегии за мозокот ’ (Ерингтон-Пауер, 00).

Ве молиме имајте предвид дека овој примерок на труд за невропсихологија, претпоставките во е само за ваш преглед. Со цел да се елиминираат какви било прашања за плагијат, препорачливо е да не го користите за ваши цели за пишување. Во случај да наидете на потешкотии со пишување добро структуирана и прецизно составена хартија за невропсихологија, претпоставките во, ние сме тука да ви помогнеме. Вашиот убедлив есеј за невропсихологија, претпоставките ќе бидат напишани од нула, така што не треба да се грижите за неговата оригиналност.