Статии

Развојна психологија: Глобална и инклузивна дефиниција

Развојна психологија: Глобална и инклузивна дефиниција

На развојна психологија Тоа е психолошката дисциплина која има за цел да ја проучи промената во однесувањето што се случува кај човекот во однос на возраста, заради влијанието на факторите поврзани со наследството, околината и интеракцијата помеѓу нив.

Развојна психологија: Глобална и инклузивна дефиниција

Следно, ќе продолжиме да ја развиваме дефиницијата предложена погоре, за понатаму да ги специфицираме нејзините главни елементи.

Психологијата на развојот како дисциплина

Во развојна психологија Постојат различни видови на студии насочени кон покривање на основните цели на дисциплината.

  • Од една страна, опишете го однесувањето на поединци во секоја фаза на развој
  • Од друга страна, идентификувајте ги причините и процесите кои произведуваат промени во однесувањето во текот на животот

Покрај тоа, развојна психологија Таа има за цел да ги примени теоретските знаења што ги акумулира. Во зависност од овие цели, постојат неколку видови на студии:

Описни студии

Првиот тип се описни, чија цел е откријте и опишете ги промените што се случуваат кај поединци во однос на возраста. Тие се нормативни студии засновани врз набудување или мерење на одредена варијабла, атрибут или психолошка карактеристика и нејзина застапеност по одреден временски параметар.

Објаснувачки студии

Втор вид се објаснувачки студии, кои се ориентирани кон пребарување на причинско-последични врски помеѓу различните варијабли или фактори вклучени во процесот на развој.

Во овој случај, тие не се ограничени на опишување на процесот на развој, туку се обидуваат да ги идентификуваат причините за кои се случуваат вакви промени.

Студии за интервенција

Конечно, постојат интервентни студии, чија цел е примена на стекнатото знаење за подобрување на поединецот. Нормално, ова се студии за превентивна интервенција.

Така, студии на рана стимулација Исто така, за соодветноста на содржината на наставните планови со психолошките карактеристики на учениците; на ефектите од одредени навики на мајката врз развојот на детето, на подобрување на интелигенцијата и сл.

Развојната психологија како студија за „промена“

Втор мандат да се прецизира е оној на „промена“. Следниве точки може да се направат во врска со промената.

Прво, на развојна психологија Тој е заинтересиран за два основни аспекти на промена:

  • Од една страна, проучете ги вообичаените и универзалните аспекти на човековиот развој. Тоа е, оние кои ги доживуваат предвидливо сите луѓе во одредено време (на пр., Почнуваат да лазат)
  • Од друга страна, проучување на индивидуалните разлики што се јавуваат кај луѓето (на пр., фактот дека некои деца лазат, а други не)

Во историјата на дисциплината постојат теоретски ориентации кои се повеќе се заинтересирани за универзални промени (на пр., Психоанализа, етологија). Додека има и други кои се залагаат првенствено за проучување на индивидуалните разлики (на пример, бихевиоризам).

Второ, развојната психологија ги анализира и квантитативните промени (на пр., Бројот на зборови што детето ги разбира) и квалитативните (на пр., Промените во семантичката организација на зборовите).

Повторно, постојат теоретски перспективи кои се однесуваат на квалитативните промени (на пр. Пијагетска теорија), додека други сметаат дека предмет на проучување треба да бидат квантитативни промени (на пример, бихевиоризам).

Развој и однесување

Друг термин за разграничување е оној на „однесување“. Со тоа се упатува и на внатрешното и на надворешното однесување. Тоа е, како набудувано однесување, така и имплицитни ментални процеси.

На кратко, развојна психологија Тој е заинтересиран за сите појави што ги проучувале различните области на психологијата. Тоа е, оние опфатени со терминот однесувањесе користи во најширока смисла, вклучително и движења на мускулите, мотивација, ефективни аспекти, размислување, итн.

Сепак, постојат некои однесувања кои не спаѓаат директно во областа на развојната психологија. Однесување што покажува промени во согласност со возраста само кај лица кои подлежат на специфични искуства или други одговори стекнати преку насочена инструкција, диференцијално засилување или индивидуално вежбање, нема да се класифицираат како еволутивни.

Ниту, пак, се разгледуваат од областа на Развојната психологија оние однесувања што претставуваат димензии повеќе поврзани со индивидуалните разлики и чии изгледот е спорадичен или дисконтинуиран, отколку со еволутивната промена во насоката. Тоа би било случај на варијабли како што се агресија, барање внимание и други.

Возраст и развој на развојот

Возраста не се смета само по себе како причина за промената, но му се припишува индикаторски статус. Во првите описни студии за историјата на дисциплината, односот на набудуваните однесувања со возраста се сметаше за важен, што кога авторите работеа со описни податоци на оваа наука, терминот возраст беше доволен за да се категоризираат резултатите како еволутивни.

Меѓутоа, кога студиите се објасни по природа, важноста на возраста оди во втор мандат. Возраста не е „предизвикувачка“ варијабла, туку димензија по која предизвикувачките променливи делуваат во соодветна смисла. Всушност, самата променлива возраст не е објаснувачка причина за ништо.

Добивањето резултати зависни од возраста е само прва фаза на еволутивно истражување. Тогаш, ние мора да се продлабочиме, не преку корелативни студии, туку експериментални, во животната средина, органските варијабли и сл., Кои се автентични мотори на еволутивна промена и кои утврдуваат дека однесувањето се менува со возраста.

Развојна психологија и наследни и фактори на животната средина

Во однос на последниот дел од дефиницијата, упатувано е влијанието врз развојот на „наследните фактори на животната средина и нивната интеракција во развојот“, мора да се вратиме на идеите поврзани со полемика за наследство-околина.

Иако во почетокот на дисциплината, ексклузивни позиции пред екологистите се одржуваа против екологистите, во моментов сите истражувачи претпоставуваат став за интеракционистички карактер.

Вака Се претпоставува дека и однесувањето и човековиот развој се под влијание на генетски (наследство) и од фактори на животната средина. Затоа, важно е да се знае квалитативниот придонес на секој фактор и, пред сè, објаснувачките механизми на интеракциите помеѓу наследството и околината во различните психолошки процеси.

Референци

  • Колберг, Л. (1992).Психологија на моралниот развој (Том 2). Билбао: Дече Де Бруер.
  • Maturana, H. R., & García, J. L. (2013). Наследство и животна средина.Од биологија до психологија, 54-59.
  • Papalia, D. E., Olds, S. W., Feldman, R. D., & Lozano, E. W. M. (1998).Развојна психологија (Том 11). МекГрав-Хил

Видео: Tomislav Senečić, Razvojne faze djeteta od 0-3 godine, Program Svjesno roditeljstvo (Септември 2020).